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FABRICATION MÉCANIQUE DESSIN INDUSTRIEL PROGRAMME D’ÉTUDES 5225 DESSIN INDUSTRI

FABRICATION MÉCANIQUE DESSIN INDUSTRIEL PROGRAMME D’ÉTUDES 5225 DESSIN INDUSTRIEL PROGRAMME D’ÉTUDES 5225 © Gouvernement du Québec Ministère de l’Éducation, 1999 – 99-0195 ISBN 2-550-33945-2 Dépôt légal – Bibliothèque nationale du Québec, 1999 FABRICATION MÉCANIQUE DESSIN INDUSTRIEL PROGRAMME D’ÉTUDES 5225 Le programme Dessin industriel conduit au diplôme d’études professionnelles et prépare à l’exercice du métier de dessinatrice et de dessinateur en mécanique industrielle Direction générale de la formation professionnelle et technique Le présent programme d'études Dessin industriel est édicté en vertu de l'article 461 de la Loi sur l'instruction publique (L.R.Q., c. I-13-3). Il a été soumis aux comités confessionnels du Conseil supérieur de l'éducation, conformément aux dispositions du paragraphe a) de l'article 23 de la Loi sur le Conseil supérieur de l'éducation (L.R.Q., c. C- 60) tel que remplacé par l'article 569 du chapitre 84 des lois de 1988. ÉQUIPE DE PRODUCTION Coordination Denis Laroche Claude Proulx Responsables du secteur de formation Fabrication mécanique Direction générale de la formation professionnelle et technique Conception et rédaction Guy Larente Enseignant, spécialiste de contenu Avec la collaboration de Robert Cabot Yvan Péloquin Jacques Tremblay René Tousignant Enseignants membres de l’équipe d’harmonisation Soutien technique Julie Audet Conseillère technique en élaboration de programmes Éduc Action Avec la collaboration de Louise Blanchet Manon Paquette Conseillères techniques en élaboration de programmes Révision linguistique Sous la responsabilité des Services linguistiques du ministère de l’Éducation Éditique Martine Demers Agente de secrétariat Direction générale de la formation professionnelle et technique Remerciements La réalisation de cet ouvrage a été rendue possible grâce à de nombreux collaborateurs des milieux du travail et de l’éducation. Le ministère de l’Éducation remercie les personnes suivantes qui ont contribué à l’élaboration du programme Dessin industriel. Milieu du travail Milieu de l’éducation Jean-Pierre Lapointe Quadco inc. Saint-Eustache Paul Béchard E.P.M. Saint-Jean-sur-Richelieu Gisèle Cloutier Cambli int. inc. Saint-Jean-sur-Richelieu Normand Bastien CS Saint-Jérôme Marcel Guerette Moody Si Terrebonne Jacques Beaudoin CS Sherbrooke Daniel Tremblay Aquaflex système inc. Boucherville Henri Cournoyer CS des Chênes Jean Turgeon Tredec inc. Montréal Sharrukin Amiri Commission des écoles protestantes du Grand-Montréal Richard Fortier Les Consultants SM inc. Sherbrooke Jacques Poulin CSCE/CIMIC Saint-Georges Daniel Labranche WIC 1993 inc. Wickham François Gouin CSCE/CIMIC Yvan Arpin Stelco McMaster ltée Dominique Boucher GCM Consultants inc. Maurice Rodriguez CSSSL Robert Cusson CS Tracy Normand Brouillard Les systèmes BMH ltée Marc-Yvon Bisson CS La Jeune Lorette Mag Émond Airex ltée Bernard Langlois CECM Diane L’Heureux Souci International Serge Duguay Centre de formation Rimouski-Neigette Milieu du travail Milieu de l’éducation Claude Maurais Andritz Sprout-Bauer ltée Serge Ouellet Trebor Allan inc. Daniel Péloquin Hatch & Associés Maurice Turcotte M.T. Concept inc. TABLE DES MATIÈRES PRÉSENTATION DU PROGRAMME.....................................................................................................................1 HARMONISATION DES PROGRAMMES D’ÉTUDES .......................................................................................3 VOCABULAIRE .......................................................................................................................................................11 Première partie 1 SYNTHÈSE DU PROGRAMME D’ÉTUDES................................................................................................13 2 BUTS DE LA FORMATION............................................................................................................................15 3 COMPÉTENCES VISÉES ...............................................................................................................................17 3.1 MATRICE DES OBJETS DE FORMATION ......................................................................................18 4 OBJECTIFS GÉNÉRAUX ...............................................................................................................................19 5 OBJECTIFS OPÉRATIONNELS....................................................................................................................21 5.1 DÉFINITION DES OBJECTIFS OPÉRATIONNELS .............................................................................21 5.2 GUIDE DE LECTURE DES OBJECTIFS OPÉRATIONNELS ..............................................................22 Deuxième partie MODULE 1 : MÉTIER ET FORMATION .........................................................................................................27 MODULE 2 : RÉSOLUTION DE PROBLÈMES APPLIQUÉS AU DESSIN INDUSTRIEL...........................33 MODULE 3 : INTERPRÉTATION DE DESSINS TECHNIQUES....................................................................37 MODULE 4 : DESSIN DE CROQUIS................................................................................................................41 MODULE 5 : EXPLOITATION D’UN POSTE INFORMATISÉ......................................................................45 MODULE 6 : DESSIN DE DÉTAIL DE PIÈCES...............................................................................................51 MODULE 7 : DESSIN D’ORGANES DE LIAISON..........................................................................................57 MODULE 8 : AGENCEMENT DE PIÈCES SUR UN DESSIN ........................................................................61 MODULE 9 : MATÉRIAUX ET PROCÉDES INDUSTRIELS.........................................................................63 MODULE 10 : DESSIN D’ENSEMBLE...............................................................................................................67 MODULE 11 : FONCTIONS SPÉCIALISÉES D’UN LOGICIEL DE DESSIN..................................................71 MODULE 12 : RELEVÉ ET INTERPRÉTATION DE MESURES......................................................................75 MODULE 13 : TOLÉRANCES DIMENSIONNELLES ........................................................................................79 MODULE 14 : CORRECTION D’UN DESSIN.....................................................................................................83 MODULE 15 : DESSIN D’ORGANES DE TRANSMISSION..............................................................................87 MODULE 16 : DESSIN DE DÉVELOPPEMENT.................................................................................91 MODULE 17 : MODÉLISATION D’UN OBJET ..................................................................................................97 MODULE 18 : DESSIN DE DÉTAIL D’UN MÉCANISME...............................................................................101 MODULE 19 : SCHÉMATISATION DE CANALISATIONS ET DE CIRCUITS.............................................105 MODULE 20 : RECHERCHE ET CRÉATION D’EMPLOI................................................................................109 MODULE 21 : DESSIN D’UN SYSTÈME MÉCANIQUE .................................................................................117 MODULE 22 : DESSIN D’UN BATI DE MACHINES.......................................................................................121 MODULE 23 : NOUVELLES ORGANISATIONS DU TRAVAIL ....................................................................125 MODULE 24 : CONCEPTION D’UN OBJET TECHNIQUE SIMPLE ..............................................................129 MODULE 25 : INTÉGRATION AU MARCHÉ DU TRAVAIL .........................................................................135 1 PRÉSENTATION DU PROGRAMME Le programme Dessin industriel a été conçu suivant un cadre d'élaboration des programmes qui exige, notamment, la participation des milieux du travail et de l'éducation. Le programme est défini par compétences, formulé par objectifs et découpé en modules. Il est conçu selon une approche globale qui tient compte à la fois de facteurs tels que les besoins de formation, la situation de travail, les finalités, les buts ainsi que les stratégies et les moyens pour atteindre les objectifs. Dans le programme, on énonce et structure les compétences minimales que l'élève, jeune ou adulte, doit acquérir pour obtenir son diplôme. Ce programme doit servir de référence pour la planification de l'enseignement et de l'apprentissage, ainsi que pour la préparation du matériel didactique et du matériel d'évaluation. La durée du programme est de 1 800 heures; de ce nombre, 885 heures sont consacrées à l'acquisition de compétences liées directement à la maîtrise des tâches du métier et 915 heures à l'acquisition de compétences plus larges. Le programme est divisé en 25 modules dont la durée varie de 15 à 105 heures (multiple de 15). Cette durée comprend le temps consacré à l'évaluation des apprentissages aux fins de la sanction des études et à l'enseignement correctif. Le programme se divise en deux parties. La première, d’intérêt général, présente une vue d’ensemble du programme de formation; elle comprend cinq chapitres. Le premier chapitre synthétise, sous forme de tableau, l’information essentielle. La deuxième définit les buts de la formation, le troisième traite des compétences visées et le quatrième, des objectifs généraux. Enfin, le cinquième chapitre apporte des précisions au sujet des objectifs opérationnels. La seconde partie vise davantage les personnes touchées par la mise en œuvre du programme. On y décrit les objectifs opérationnels de chacun des modules. On y livre également, à l’intention des utilisatrices et des utilisateurs, des suggestions concernant l’approche pédagogique ainsi que des éléments de contenu qui se rapportent à chacune des compétences du programme. Cette information est offerte à titre indicatif. Dans ce contexte d’approche globale, deux documents accompagnent le programme : le Guide d’organisation pédagogique et matérielle et les tableaux de spécifications. 3 HARMONISATION DES PROGRAMMES D’ÉTUDES Le programme de formation professionnelle Dessin industriel, 5225 relève du secteur Fabrication mécanique. Il a été conçu et rédigé dans le contexte d'un projet d'harmonisation de différents programmes de ce secteur de formation. Il s'agit des programmes de formation technique Techniques de génie mécanique et Techniques de construction aéronautique ainsi que des programmes de formation professionnelle Techniques d’usinage et Usinage sur machines-outils à commande numérique. L'harmonisation des différents programmes a été effectuée dans une perspective de continuité des filières de formation. Elle a pour objectif premier de favoriser la poursuite des études en optimisant la démarche et les efforts de la personne durant sa formation, qu’il s’agisse d'un retour aux études ou d'une réorientation. Elle permet effectivement de faciliter le passage d'un programme à un autre ou d'un ordre d'enseignement à un autre et d'éviter ainsi le chevauchement des apprentissages. Des tableaux d'équivalences ont été conçus dans le but de mettre en relief les liens existant entre les différents programmes ayant fait l'objet d'une harmonisation. Ces tableaux sont présentés ci-après. Il convient de mentionner que les équivalences entre les programmes peuvent prendre différentes formes. Ainsi, quelques compétences sont communes à plusieurs programmes d’études. Leur contenu est alors identique, et on leur attribue le même code de matière, lorsqu'elles se trouvent dans des programmes relevant d'un même ordre d'enseignement. Il peut aussi arriver qu’une compétence corresponde à la somme de plusieurs des compétences d'un autre programme ou qu’une compétence soit jugée équivalente à une compétence d’un autre programme par l’équipe de rédaction, sans pour autant être libellée de façon identique. Les tableaux ci-après illustrent l’ensemble de cette information. Pour tous les autres cas, il appartiendra à l’établissement d’accueil d’évaluer les acquis scolaires des personnes et de les reconnaître. Les tableaux qui suivent concernent chacun des programmes touchés par l'harmonisation. On y trouve, dans la colonne de gauche, les codes et les énoncés des compétences du programme visé. Les colonnes de droite renferment les codes des compétences équivalentes des autres programmes. Ainsi, la personne ayant acquis une ou plusieurs compétences du programme en question devrait se voir reconnaître la ou les compétences équivalentes, dans un autre programme, si elle choisit d'y poursuivre sa formation. La personne ayant acquis une ou des compétences du programme Dessin industriel (5225) peut se voir reconnaître la ou les compétences jugées équivalentes dans l’un des programmes ci-dessous, si elle choisit d’y poursuivre sa formation. 5 Tableau 1 – Équivalences du programme Dessin industriel DE VERS DESSIN INDUSTRIEL DEP 5225 Techniques de génie mécanique (DEC) 241.A0 Techniques d’usinage (DEP) 5223 Usinage sur MOCN (ASP) 5224 Techniques de construction aéronautique (DEC) 280.B0 372311 Se situer au regard du métier et de la démarche de formation 372324 Résoudre des problèmes appliqués au dessin industriel 372035 Interpréter des dessins techniques 012F 372035 uploads/Industriel/ pe11-dessin-indus-5225.pdf