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ROYAUME DU MAROC MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION NATIONALE DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR

ROYAUME DU MAROC MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION NATIONALE DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR DE LA FORMATION DES CADRES ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE ******* Département de l’Éducation Nationale Direction des Curricula Programmes et directives pédagogiques Relatifs à la discipline : SCIENCES DE L’INGENIEUR Au TRONC COMMUN TECHNOLOGIQUE Mars 2005 TRONC COMMUN TECHNOLOGIQUE -- curriculum Sciences de l'Ingénieur p 2 I- Présentation Le cycle du tronc commun, organisé suivant les affinités des divers champs de connaissance, comporte : 1. le tronc commun de l’enseignement originel ; 2. le tronc commun des lettres et sciences humaines ; 3. le tronc commun scientifique ; 4. le tronc commun technologique. Ce dernier est organisé de manière à être une sorte d’interface entre le cycle de l’enseignement collégial et le pôle technologique au cycle du baccalauréat. Cette fonction d’interfaçage impose à ce tronc commun technologique de satisfaire quatre conditions en termes d’objectifs à atteindre en fin d’année scolaire : * Dispenser à l’élève un enseignement lui permettant de développer une base de formation commune et unifiée tant prisée dans les sections du cycle du baccalauréat ; * Faire découvrir à l’élève les constituants des divers champs technologiques présents au cycle du baccalauréat à travers ses diverses sections et ce dans le but de lui faciliter le choix d’orientation scolaire ; * Développer et consolider chez l’élève les compétences de raisonnement, de communication, d’expression, d’organisation de travail et de recherche méthodique ; * Développer chez l’élève les capacités d’auto-apprentissage et d’adaptation aux exigences changeantes de la vie active et aux nouveautés de l’environnement culturel, scientifique, technologique et professionnel. Le tronc commun technologique s’organise en termes de disciplines scolaires comme suit : DISCIPLINES HORAIRE HEBDOMADAIRE Arabe 2 Éducation Islamique 2 Histoire - Géographie 2 Philosophie 2 Langue étrangère I 4 Langue étrangère II 4 Mathématiques 5 Physique - Chimie 4 Sciences de l’ingénieur 3 Informatique 2 Éducation Physique et sportive 2 TOTAL 32 h TRONC COMMUN TECHNOLOGIQUE -- curriculum Sciences de l'Ingénieur p 3 Objectifs de l’enseignement de la discipline Cette discipline vise à : - Construire les bases et les fondements d’une culture technologique permettant d’intégrer la dimension technologique universelle ; - Faire acquérir les méthodologies de résolution des problèmes selon une démarche scientifique ; - Développer le sens du travail méthodologique commandé par les principes et démarches technologiques ; - Concrétiser le concept de l’interdisciplinarité ; - Développer l’esprit d’analyse et de synthèse à travers l’étude d’objets techniques ; - Développer le sens de l’innovation à travers la recherche de solutions technologiques ; - Développer le jugement critique et la rigueur scientifique ; - Promouvoir l’exploitation des technologies de l'information et de la communication ; - Développer le travail en groupe à travers la réalisation de projets simples encadrés (PSE); - Préparer à l’ouverture d’esprit, au respect d’autrui et à la préservation de l’environnement ; - Contribuer à la construction du projet personnel de l'élève. II- Compétences Cette discipline vise à développer chez l'élève, en fin de ce cycle, les compétences terminales suivantes:  Utiliser les outils de l’analyse fonctionnelle pour aboutir aux solutions constructives d’un produit répondant à un besoin ;  Rechercher une solution constructive pour un produit répondant à un besoin ;  mobiliser des capacités pour réaliser un projet simple. 2.1- Composantes de la Compétence 1 - Identifier les éléments transformés par le produit ; - Décrire la valeur ajoutée apportée par le produit et énoncer sa fonction de service ; - Distinguer les différents types de fonctions ; - Repérer les solutions constructives associées aux fonctions techniques ; - Définir les étapes du cycle de vie d'un produit ; - Appréhender les différentes étapes de l'analyse fonctionnelle (A.F.) ; - Situer l'A.F. dans la démarche du projet industriel ; - Définir les principales fonctions et services de l'entreprise. TRONC COMMUN TECHNOLOGIQUE -- curriculum Sciences de l'Ingénieur p 4 2.2- Composantes de la Compétence 2 - Utiliser l’analyse fonctionnelle pour identifier les solutions constructives répondant à un besoin; - Identifier les grandeurs "entrée/sortie" d’un préactionneur ; - Décrire les grandeurs physiques "entrée/sortie" d’un actionneur et le principe de la conversion de l’énergie ; - Identifier sur le matériel réel ou sur sa représentation virtuelle, la liaison réalisée par un assemblage ou un guidage ; - Pour un assemblage ou un guidage, identifier et décrire les surfaces contribuant à sa réalisation ; - Identifier les risques pour les personnes et les biens. - Associer un composant à sa représentation schématique à l'aide d’une documentation. - Utiliser un modeleur 3D pour: * représenter une pièce simple ; * éditer une mise en plan d'une pièce ou de sous-ensemble limité ; * produire une image selon un point de vue imposé ou choisi ; * modifier les caractéristiques dimensionnelles d'un assemblage et décrire les incidences sur chacune des pièces concernées. - Dessiner à main levée la perspective cavalière d’une pièce simple. - Décrire la morphologie d'une pièce simple à partir de ses représentations 2D et 3D. - Rechercher dans une bibliothèque de constituants, les caractéristiques d’un élément à intégrer dans une maquette numérique. - Identifier les grandeurs "entrée/sortie" d’un capteur ; - Décrire les grandeurs physiques "entrée/sortie" d’un périphérique ; - Décrire le principe d’acquisition, de traitement et de communication de l’information ; - Associer un composant à sa représentation schématique à l’aide d’une documentation ; - Utiliser un logiciel de CAO pour : * représenter un composant ou un ensemble de composants ; * éditer un schéma de principe: électrique, électronique ou pneumatique ; * simuler le fonctionnement du circuit schématisé. 2.3- Composantes de la compétence 3 - Apprendre à traiter collectivement une problématique à caractère scientifique et technologique ; - S’initier à la pratique de la démarche de projet industriel ; - S’initier à la pratique de la recherche à travers l’utilisation de tous les moyens d’investigation de manière autonome (bibliothèque, internet, visite d’entreprise…) - Communiquer en utilisant les moyens appropriés. III- Contenus et aspects méthodologiques 3.1- Contenus TRONC COMMUN TECHNOLOGIQUE -- curriculum Sciences de l'Ingénieur p 5 Module 1: Analyse fonctionnelle I- besoin : - notion d’exigence ; - notions de besoins : explicite, implicite et latent. II- Cycle de vie d’un Produit : - type de produit ; - cycle de vie. III- Entreprise industrielle : - structure ; - fonctions internes ; - contraintes économiques IV- Réponse au besoin : - finalité d’un produit ; - qualité du produit : conformité, sûreté de fonctionnement, délai, coût. V- Processus : - définition ; - entrées/sorties ; - ressources, activités et valeur ajoutée. VI- Analyse fonctionnelle : - fonctions de service : fonction d’usage, fonction d’estime ; - digramme des interactions ; - caractérisation des fonctions de service ; - cahier des charges fonctionnel ; - organisation interne d’un produit : fonctions techniques, solutions constructives, composants ; - relation entre fonctions de service et fonctions techniques : FAST ; - chaîne de fonctions : chaîne d’énergie, chaîne d’information ; - notion de solutions constructives et relation avec les fonctions techniques : analyse descendante (SADT) ; - démarche de projet industriel. Module 2 et 3 : Chaîne d’énergie et chaîne d’information Aspect fonctionnel Aspect technologique Aspect physique Aspect représentation Aspect application Module 2 - - Besoin à satisfaire ; - Fonctions de service ; - Caractérisation des fonctions de service ; - FAST descriptif du produit-support ; - Délimitation de la chaîne d’énergie. - Entrée/sortie du PS* ; - Alimentation en énergie ; - Distribution d’énergie ; - Conversion d’énergie ; - Transmission d’énergie ; -Évaluation technico- économique de solutions constructives. - - Nature de l’énergie ; - Grandeurs caracté- ristiques de l’énergie. - - Modeleur ; - Représentation en 3D ; - Règles de base du dessin industriel : Traits, vues, coupes, … ; - Schémas : règles d’établissement de schémas électriques, schémas cinématiques, symboles normalisés ; - - Matériaux : caractéristiques physiques et mécaniques ; - Procédés de réalisation de quelques formes ou produits (électrique ou mécanique) ; - Contrôle, essais. Module 3 - - Besoin à satisfaire ; - Fonctions de service ; - Caractérisation des fonctions de service ; - FAST descriptif du produit-support ; - Délimitation de la chaîne d’information. - Entrée/sortie du PS* ; - Nature et forme de l’information ; - Acquisition de l’information ; - Traitement de l’information ; -Communication de l’information ; - Évaluation technico- économique de solutions constructives. - Grandeurs physiques caractéristiques de la nature de l’information. ; - Conversion : - CAN ; - CNA. - Simulation de fonction- nement de tout ou partie du produit ; - Schémas : règles d’établissement de schémas logiques, logigrammes ; - Choix de composants dans une bibliothèque pour compléter une solution constructive. - Caractéristiques de composants électroniques utilisés dans le traitement de l’information ; - Procédés de réalisation de quelques formes ou produits (électrique ou mécanique) ; -Notions de gestion de production. * PS : Produit-support 3.2- Aspects méthodologiques Module 1 : ANALYSE FONCTIONNELLE Ce module doit amener l'élève à acquérir et à maîtriser les concepts de base de l'analyse fonctionnelle et lui permettre de comprendre : uploads/Industriel/ educational-program-65-pdf.pdf