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Echanges & Informations Coordonnateurs Lettres-Histoire 1er Trimestre 2021 1 Em

Echanges & Informations Coordonnateurs Lettres-Histoire 1er Trimestre 2021 1 Emmanuelle Goulard, IEN Lettres-Histoire, 21 mai 2021 14:00-16:00 Visio Ces informations sont communiquées aux coordonnateurs de chaque établissement. Elles sont destinées à être présentées par les coordonnateurs aux équipes de Lettres-Histoire. Elles devront être prolongées par des groupes de travail et de réfléxion en établissement. Ces informations seront prolongées et approfondies en formation. OBJECTIFS DE CES RENCONTRES Impulser travail en équipe disciplinaire dans chaque établissement Favoriser les échanges entre établissements Désenclaver les établissements isolés Harmoniser les pratiques et définir une politique académique concertée pour nos disciplines LHG Calendrier des prochaines rencontres • 2) Livret scolaire, attestation intermédiaire de réussite et apprentissages et évaluations par compétence. vendredi 28 mai , 14:00-15:30 • 3) Terminale bac pro 2022 (2 heures) : a) Programme limitatif en français b) Adaptation du programme d’histoire géographie en terminale Mercredi 7 juillet, 13:00 -15:00 ? Coefficients des unités obligatoires communes: -Français et histoire-géographie- enseignement moral et civique : coefficient 3 -Mathématiques et physique-chimie : coefficient 2 ; -Education physique et sportive : coefficient 1 ; -Prévention-santé-environnement : coefficient 1. La part des CCF LHG Les nouveaux CCF en CAP, session 2021. CCF de français : une épreuve ÉCRITE (20 points) + une épreuve ORALE (20 points) CCF d’histoire-géo-EMC : une épreuve ORALE (20 points) • Toutes ces épreuves se passent en Terminale CAP. • L’ordre des épreuves est laissé à l’appréciation des équipes. • Les modalités d’évaluation ne doivent pas être découverte le jour de l’épreuve : les y élèves seront familiarisés progressivement tout au long du cycle et de Chaque épreuve compte donc pour 1/3 de la note finale : Le français compte pour 2/3 (écrit + oral) L’HG compte pour 1/3 L’épreuve écrite de français Cette partie repose sur une lecture détaillée des textes officiels et de la note de cadrage de l’inspection générale qu’il vous est vivement recommandé de relire pour une complète appropriation : https://lettres-hg-lp.ac-noumea.nc/spip.php?rubrique43 L’épreuve écrite de CCF en français • 2020 : « un texte ou un court corpus » (2003 : « un texte fictionnel ») (10 mn de lecture environ pas comptabilisée dans le temps de l’épreuve ) • En lien avec la séquence qui se déroule. Donc sur un texte ou un corpus qui n’aura pas été lu ou étudié en classe et qui offre suffisamment de résistance Les consignes possibles : • Un changement de point de vue • Une suite de texte • Un changement de forme (mise en dialogue, mise en récit, etc.) La compréhension n’est pas une étape mais un processus. • 3 étapes de 3X 40 minutes • Des séances peuvent s’intercaler entre ces 3 étapes si besoin. ZOOM sur L’épreuve écrite de CCF en français 1ère étape, 4 points • Appropriation du texte ou du corpus • Compréhension de la consigne => Les outils numériques peuvent être convoqués dès cette 1ère étape Evaluation sur 20 points qui porte sur le processus et non sur le résultat 2ème étape, 6 points RETOUR CRITIQUE : réalisé par l’élève, le professeur ou par les pairs sur ce que l’élève a écrit et la manière dont il l’a écrit. OUTILS ET DOCUMENTS FOURNIS : Nouvelles consignes/Grilles de correction/Nouveau support textuel/ Didacticiel d’écriture, Fiches ressources, etc. 3ème étape, 4 points AMÉLIORATION : suppression, augmentation, transformation, déplacement. PRISE EN COMPTE DES NORMES : orthographe, syntaxe et mise en page. Toilettage final. Evaluation de la compréhension en lecture , 6 points …Ou comment le travail de réécriture permet à l’élève de rentrer dans la compréhension du texte-source ?.... • Etape 1 : Le texte-source est pris en compte (thématique, énonciation, personnages, sentiments, lieux, thèses, arguments, etc.) • Etape 2 : Les améliorations proposées sont en lien avec le texte-source. • Etape 3 : Les éléments modifiés et finalisés sont en lien avec le texte source Pas de questionnaire de compréhension Les trois étapes de l’épreuve écrite de CCF en français en CAP COMPRENDRE LECTURE : les liens avec le texte sont établis / la consigne est comprise ECRITURE : Le premier jet est cohérent, la consigne est respectée (Traitement de textes encouragé) (l’énonciation , les personnages, les lieux, les sentiments etc; sont globalement repris) AMELIORER LECTURE : Les améliorations sont fidèles au texte ou corpus source ECRITURE : Les améliorations apportées répondent aux nouvelles consignes ET/OU prennent en compte les indications d’une grille de correction ET/OU utilisent des outils déclencheur d’écriture. (Les améliorations sont fidèles au texte source) FINALISER LECTURE : Les éléments modifiés intègrent les traits d’écriture du texte. ECRITURE : Suppression / augmentation/ transformation / déplacement + prise en compte des normes orthographiques (les traits d’écriture du texte sources sont globalement repris) 2e étape : retour critique sur son propre texte à l'aide des outils et documents fournis. 6 pts 1ère étape : prise en compte des contraintes d'écriture fournies par le texte ou le corpus d'appui ainsi que par les consignes d'écriture. 4 pts 3e étape : amélioration de son écrit par la réécriture et la prise en compte des normes orthographiques, grammaticales et typographiques. 4 pts L’épreuve écrite de CCF en français : focus sur la compréhension en lecture à travers l’écriture Il ne s’agit pas d’une étape mais d’un processus qui va de la découverte d’un texte ou corpus à sa compréhension de plus en plus fine Pas de points attribués à chaque étape mais évaluation globale. De l’écriture à la lecture et réciproquement l’écriture amène à la compréhension du texte source dont il doit se rapprocher progressivement. Lecture et relecture : va et vient entre le texte d’auteur et le texte du candidat Ecriture et réécriture : va et vient entre le brouillon et la production finale De la lecture à l’écriture La compréhension de plus en plus fine se manifeste tout au long de l’écriture qui en porte la trace. Pas de questionnaire de lecture L’évaluation des capacités de compréhension s’apprécie tout au long des étapes : Etape 1 L’élève reprend globalement l’énonciation, la visée, les éléments de narration du texte source etc. Etape 2 Les améliorations apportées dans l’écriture témoignent d’une compréhension de plus en plus fine du texte source. Les erreurs d’interprétation sont corrigées, les écarts d’énonciation sont réduits, Etape 3 : L’écriture de l’élève reprend globalement les éléments de structure et d’écriture du texte-source. L’épreuve orale de français Cette partie repose sur une lecture détaillée des textes officiels et de la note de cadrage de l’inspection générale qu’il vous est vivement recommandé de relire pour une pleine appropriation : https://lettres-hg-lp.ac-noumea.nc/spip.php?rubrique43 ExExtraits du BO N° 35 du 26 09 2019 Cette situation d'évaluation prend appui sur les activités liées à la perspective d'étude « Dire, écrire, lire le métier » ou la formation en milieu professionnel. Elle renvoie à la compétence « rendre compte, à l'oral ou à l'écrit, d'une expérience en lien avec le métier ». Le candidat présente un oral continu d'environ 3 minutes dans lequel il présente une réalisation, une expérience professionnelle ou une recherche en lien avec le métier. Il peut, pour ce faire, s'appuyer sur tout support visuel, à sa convenance, support qui ne dépasse pas le statut de titre ou de légende. L'entretien, qui n'excèdera pas 7 minutes, permet de revenir sur l'exposé pour en faire préciser des points, en développer certains aspects ou pour amener le candidat à prolonger et approfondir sa réflexion. Lors de l'entretien, selon la thématique abordée par le candidat, la dimension morale et civique peut être questionnée. L'ensemble est évalué sur 20 points. L’épreuve orale de CCF en français « Le candidat présente un oral continu d'environ 3 minutes dans lequel il présente : UNE RÉALISATION ? UNE EXPÉRIENCE PROFESSIONNELLE ? ou UNE RECHERCHE ? en lien avec le métier. » Gros plan sur la nature de la présentation un projet, une réalisation matérielle, numérique ou évènementielle conduits en enseignement professionnel, Une PFMP, un emploi… Une recherche documentaire (scientifique, technique, sociologique, etc. ), une expérimentation Exclu une recherche de stage Une épreuve en lien avec le programme de CAP pour deux des quatre compétences Préambule « Cet enseignement vise ainsi l’acquisition de quatre compétences, liées entre elles : entrer dans l’échange oral : écouter, réagir, s'exprimer dans des situations de communication diverses ; entrer dans l’échange écrit : lire, analyser, écrire, adapter son expression écrite selon les situations et les destinataires ; devenir un lecteur compétent ; •confronter des connaissances et des expériences pour se construire. » Expression orale •Toutes les disciplines concourent à l’apprentissage de la communication orale en visant l’aisance, la clarté, la pertinence du propos. Cette complémentarité des approches est la clé de la réussite. L’expression orale trouve notamment sa place dans le cadre de la co- intervention, où le français développe plus spécifiquement les compétences suivantes : entrer dans l'échange oral : prendre sa place dans le quotidien de la classe (écouter, intervenir, contredire, nuancer, confirmer, reformuler), dans un débat, lors d’un exposé, d’un compte rendu, de la présentation d’une œuvre… en s’appuyant éventuellement sur des notes ou des supports numériques ; identifier les différents usages uploads/Histoire/ 1-info-coordonateurs-les-nvx-ccf-en-tale-cap.pdf