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Les appellations employées dans cette publication et la présentation des donnée

Les appellations employées dans cette publication et la présentation des données qui y figurent n’impliquent de la part de l’UNESCO aucune prise de position quant au statut juridique des pays, territoires, villes ou zones cités ou de leurs autorités, ni quant au tracé de leurs frontières ou limites. Les auteurs sont responsables du choix et de la présentation des faits rapportés dans cet ouvrage ainsi que des opinions exprimées, lesquelles ne sont pas nécessairement celles de l’UNESCO et n’engagent pas l’Organisation. Aucune partie de cette publication ne peut être reproduite sous quelque forme que ce soit, ou par un quelconque procédé, sans l’autorisation écrite de l’UNESCO. Toute demande concernant cette publication peut être adressée à : Section Sécurité humaine, démocratie et philosophie Secteur des sciences sociales et humaines UNESCO 1, rue Miollis 75732 Paris Cedex 15 France Tél: +33 (0)1 45 68 45 52 Fax: +33 (0)1 45 68 57 29 E-mail: m.goucha@unesco.org; philosophy&human-sciences@unesco.org UNESCO Bureau de Bamako Hamdallaye ACI 2000 B.P . E 1763 Bamako Mali Tél: +223 20 23 34 92 / 20 23 34 93 Fax : +223 20 23 34 94 E-mail : a.daou@unesco.org Publié par l'Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture 7, place de Fontenoy, 75352 Paris 07 SP , France © UNESCO, 2009 Tous droits réservés Imprimé en France (SHS/PH/2009/PI/AFR) Couverture et mise en page : Mangaïa 3 L’enseignement de la philosophie en Afrique Pays francophones 4 Contexte L es 1er et 2 septembre 2009, le Mali a accueilli à Bamako la réunion régionale de haut niveau sur l’enseignement de la philosophie dans les pays francophones d’Afrique, co-organisée par le Ministère de l'Enseignement supérieur et de la Recherche scientifique du Mali, le Ministère de l'Education, de l'Alphabétisation et des Langues nationales du Mali, la Commission nationale malienne pour l’UNESCO, et l’Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture (UNESCO). Cette réunion a été inaugurée par le représentant du Premier Ministre malien, S. Exc. Monsieur Ibrahima N'Diaye, Ministre de l'Emploi et de la Formation professionnelle, par S. Exc. Madame Siby Ginette Bellegarde, Ministre des Enseignements supérieur et de la Recherche Scientifique et par S. Exc. Monsieur Ahmad Taboye, Ministre de l'Enseignement supérieur, de la Recherche scientifique et de la Formation professionnelle du Tchad. Elle a réuni une soixantaine de participants, dont des délégués de dix pays de la région concernée : le Bénin, le Burkina Faso, le Cameroun, la Côte d’Ivoire, le Gabon, le Mali, le Niger, la République Centrafricaine, le Tchad et le Togo. Etaient également présents, de nombreux philosophes, des inspecteurs et des enseignants de philosophie aux niveaux primaire, secondaire et supérieur, ainsi que des membres d’associations de philosophie. Deux publications sont consacrées à la région Afrique. Toutes deux ont été élaborées par le Secrétariat de l’UNESCO sur la base de l’Etude publiée en 2007, intitulée La Philosophie, une Ecole de la Liberté – Enseignement de la philosophie et apprentissage du philosopher : état des lieux et regards pour l’avenir. L’une des publications, en version française, prend en compte les résultats de la réunion de Bamako (pays francophones d’Afrique) ; et l’autre, en version anglaise, prend en compte les résultats de la réunion de Maurice (pays anglophones d’Afrique). Une réunion conjointe est prévue en 2010 en vue d’harmoniser les recommandations pour l’ensemble de la région Afrique. La présente publication reflète les débats et discussions issues de la réunion de Bamako qui ont permis de compléter les données et les défis mis initialement en exergue dans l’Etude de 2007. Des recommandations à vocation régionale ont été élaborées et validées par les participants, et adressées aux Etats membres, aux Commissions nationales pour l’UNESCO, aux philosophes, aux enseignants de philosophie, ainsi qu’à l’UNESCO. Vous trouverez ces recommandations dans leur intégralité aux pages 46-49 de cette publication. Le Secteur des Sciences sociales et humaines de l’UNESCO et le Bureau UNESCO à Bamako tiennent à exprimer leurs plus vifs remerciements • aux autorités maliennes et à leurs partenaires pour leur soutien indéfectible et pour leur chaleureuse hospitalité dans l'organisation de cet événement ; • aux délégués des pays participants, représentants les pays francophones d'Afrique pour leur participation très active et leur implication fructueuse ; • aux philosophes et représentants des associations de philosophie et des institutions pour leurs apports substantiels et constructifs aux débats. 5 Sommaire Avant-propos...............................................................................................page 06 Préface........................................................................................................page 08 L'enseignement de la philosophie aux niveaux préscolaire et primaire......page 10 L'enseignement de la philosophie au niveau secondaire ...........................page 22 L'enseignement de la philosophie au niveau supérieur ..............................page 32 Recommandations en matière d'enseignement de la philosophie dans les pays francophones d'Afrique ........................................................page 44 Annexes Discours de S. Exc. Monsieur Modibo Sidibé Premier Ministre de la République du Mali .................................................page 52 Discours de S. Exc. Madame Ginette Siby Bellegarde Ministre de l'Enseignement supérieur et de la Recherche scientifique du Mali ......................................................page 55 Discours de S. Exc. Monsieur Salikou Sanogo Ministre de l'Education, de l'Alphabétisation et des Langues nationales du Mali .............................................................page 57 Liste des participants à la réunion régionale de haut niveau sur l'enseignement de la philosophie dans les pays francophones d'Afrique, Bamako, Mali, 1er et 2 septembre 2009 ......................................page 61 6 Avant-propos L e Mali s’honore d’être l’hôte de la réunion régionale de haut niveau sur l’enseignement de la philosophie qui a le privilège d’avoir réuni les pays francophones d’Afrique autour d’une question capitale pour l’avenir de nos sociétés : celle de l’exercice de la pensée que promeut l’enseignement de la philosophie. Cette réunion, organisée conjointement avec l’UNESCO, porte une noble ambition, celle d’encourager un apprentissage actif qui donne une place de choix à la réflexion, à la discussion et au questionnement critique des savoirs. De nombreux défis se posent pour une éducation de qualité, et ce d’autant plus que cette ère de mondialisation et de société d’information exige, pour nos jeunes, une éducation qui leur donne tous les outils nécessaires pour mieux appréhender le monde dans lequel ils vivent. La récente étude de l’UNESCO, La Philosophie, une Ecole de la Liberté, a le mérite de mettre en exergue des pistes d’action en faveur du renforcement de l’enseignement de la philosophie dans nos écoles et universités, notamment enAfrique. On ne saurait mieux dire, l’apprentissage de la réflexion philosophique est véritablement celui de la liberté, car un esprit qui interroge est déjà un esprit qui s’extirpe des pièges de l’ignorance et des préjugés. Nous citerons la Charte du Mandé que tout Malien connaît comme l’une des premières déclarations qui énoncent les principes des droits humains en affirmant de l’homme que « son âme, son esprit vit de trois choses : voir celui qu'il a envie de voir, dire ce qu'il a envie de dire et faire ce qu'il a envie de faire. Si une seule de ces choses venait à manquer à l'âme, elle en souffrirait, et s'étiolerait sûrement ». A la lumière de ce texte philosophique de référence, notre défi en matière d’éducation peut aujourd’hui s’énoncer ainsi : comment allons-nous donner les moyens à nos citoyens de s'épanouir dans leur liberté de penser et d'agir ? 7 Dans cette perspective, pourquoi ne pas envisager d’introduire de nouvelles pratiques éducatives qui visent à dynamiser le processus enseignement-apprentissage dans nos écoles ? Enfin, ne manquons pas d’initier nos jeunes à la réflexion, au dialogue et à l’exercice de l’esprit critique dès le plus jeune âge à travers l’apprentissage du philosopher. Les très riches discussions de cette réunion de haut niveau ont permis d’explorer toutes ces questions et ont su dégager des recommandations appropriées permettant à tous d’être en mesure de formuler des politiques éducatives en matière d’enseignement de la philosophie. Bamako, Mali, septembre 2009 S. Exc. Monsieur Salikou Sanogo Ministre de l’Education, de l’Alphabétisation et des Langues nationales S. Exc. Madame Siby Ginette Bellegarde Ministre de l’Enseignement supérieur et de la Recherche scientifique 8 Préface Créer l’UNESCO fut en soi une entreprise philosophique R egardons l’histoire de notre Organisation : celle-ci témoigne que la philosophie a toujours été au cœur de son action. Ce lien organique s’est ainsi manifesté par l’existence, depuis la fondation de l'UNESCO, d’un programme consacré à la philosophie et à la promotion de son enseignement. La philosophie est ici comprise comme œuvrant en faveur de la paix, mission première et fondamentale de l’UNESCO. En effet, la construction d’une paix durable exige une réflexion en profondeur et sans cesse renouvelée sur les fondements mêmes de l’action à entreprendre, qui renvoient, à leur tour, à des convictions philosophiques aussi créatrices que diverses. L’enseignement de la philosophie est incontestablement une des clefs de voûte d’une éducation de qualité pour tous. Il contribue à l’ouverture d’esprit, à la réflexion critique et à la pensée indépendante, autant de remparts contre toute forme de manipulation, d’obscurantisme et d’exclusion. Le Mémoire sur le programme de l'UNESCO en matière de philosophie annonçait dès 1946 qu’« il ne suffit pas de lutter contre l'analphabétisme: encore faut-il savoir quels textes on fera lire aux Hommes ». Cette réflexion, elle-même de portée philosophique, s'applique et continuera à s'appliquer avec force et pertinence à la dynamique de l'éducation d'aujourd'hui et de uploads/Geographie/f.pdf