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1 Tableau des contenus - Adomania niveau 3 Apprenons à… Communication Phonétiqu

1 Tableau des contenus - Adomania niveau 3 Apprenons à… Communication Phonétique Grammaire Lexique Cultures / DNL Étape 0 Testons nos connaissances Poser des questions L’interrogation (révision) + révision de si Réviser les temps et les conjugaisons Explorons le français Exprimer un vœu (Bon anniversaire, Bon voyage, Bonne année…) Quelques interjections (Beurk, bof, ouf…) Le genre des noms en -ment, -tion, - age, -ure, -isme, - té Faisons connaissance Se décrire/Décrire un camarade L’accord des adjectifs (récapitulatif) Lexique de la description d’une personne Étape 1 Thématiques Le temps libre (+ les relations) 1. Échanger sur nos loisirs 2. Parler de nos relations amicales 3. Parler de nos lieux de loisirs préférés Tâche finale Faire un guide des loisirs de notre ville Exprimer des goûts L’expression de la cause et de la conséquence : parce que, à cause de, car, alors, donc, c’est pour ça que Les consonnes finales qui se prononcent Les relatifs qui et que Les pronoms COD et COI Révision du passé composé avec avoir et être + quelques nouveaux participes passés Les loisirs Les relations Les lieux de loisirs L’e-sport ou sport électronique DNL : Informatique 2 Étape 2 Thématiques Le passé et la technologie / Les objets Mots clés : objets des années 80 et 90 / objets technologiques dépassés / vintage / les modes / « Je me souviens » (cf. Perec), écrire ses souvenirs 1. Parler des objets cultes des époques passées (Les années 80, c’est l’époque du CD, les années 90, c’est l’époque d’Internet, les années 2000…) 2. Parler de souvenirs personnels (je me souviens, quand j’étais enfant, je faisais, j’avais, j’étais…) 3. Comparer avant et maintenant (ex : Il y a 30 ans, Internet n’existait pas ; maintenant, on n’utilise plus le téléphone fixe…) Tâche finale Organiser une expo photos d’objets (+ texte pour expliquer le souvenir lié à cet objet) Décrire des objets (suite) : C’est de quelle forme ? C’est en quelle matière ?, etc...) + révision de ce qui a été vu en étapes 6 et 7 du niveau 2 Exprimer le but : pour + infinitif (pour communiquer à distance, on n’écrit plus de lettres / pour téléphoner, on n’utilise plus de fixes) et pour + nom La prononciation de tous [tus] et [tu] L’imparfait Les adjectifs et pronoms indéfinis : tout/tous/toute/tou tes (et chaque), plusieurs, quelques (quand on était enfant, on avait tous une game boy !) Depuis et il y a + durée La négation ne plus (de) + rappel : ne pas (de), ne rien, ne personne, ne jamais (de) vus en niveau 2) La description d’objets : utile pratique lourd léger allongé, etc. + quelques matières Parler des époques : avant, autrefois, à l’époque / à mon époque, dans les années 80/90/2000, etc. Le Timescope DNL : Histoire Étape 3 Thématique Mots clés : lieux, patrimoine naturel, traditions culturelles, rythmes et modes de vie, fêtes, Situer un lieu, exprimer une distance + ici/là/là-bas + autres adverbes de lieux [ɔ] et [œ] Indiquer la provenance (+ noms de ville, pays, Mots pour décrire un lieu, un paysage (bruyant / Traditions culturelles insolites 3 Les cadres de vie francophonie, paysages. 1. Décrire des lieux et les situer 2. Parler de notre ville d’origine 3. Échanger sur des modes de vie et des traditions Tâche finale Faire un reportage sur notre lieu de vie, une carte interactive de notre ville avec des selfies pris autour de la ville. (partout, dehors, autour, ailleurs) (à voir en fonction des besoins dans la leçon) Écrire un mail amical (formules pour saluer : je t’embrasse, à bientôt, à tout’, à plus, etc.) île) Les pronoms y et en compléments de lieu Le pronom relatif où tranquille / sale / propre/tropical, agréable, magnifique, animé, les palmiers, la jungle, exotique, village…) DNL : géographie Étape 4 Thématique Les Arts Mots clés : cinéma/séries/faire un récit/livres (raconter une histoire, faire un résumé au passé) 1. Exprimer notre point de vue sur des genres artistiques (films d’horreur, comédies musicales, art contemporain) 2. Raconter un épisode au passé (de série ? de BD/manga?) 3. Donner notre appréciation sur une série, un film, un livre... Tâche finale Exprimer une opinion, un point de vue (je pense que / je crois que / je trouve que / à mon avis / pour moi) Mettre en relief (ce qui/ce que, c’est un(e)… qui/que) La prononciation du passé composé et de l’imparfait (distinction e/é – je/j’ai) L’imparfait et le passé composé Pendant (rappel : il y a) Les adverbes d’intensité très + adjectif, assez, plutôt, un peu, pas du tout + "trop" dans le sens de "très" en langage jeune (« c'est trop bien ») Les différents genres de films, de livres, de spectacles (comédie, film d’horreur, heroic fantasy, fantastique, comédie musicale, etc.) L’art enrichi par la technologie (littérature, cinéma, art pictural, (danser avec des drones, etc) : DNL : Arts Plastiques 4 Écrire une « fanfiction » Étape 5 Thématique La consommati on Mots clés : give box/le gaspillage/la récup’ /publicité/les gueules cassées (fruits, biscuits moches)/économie du partage/ marques sans marque 1. Parler de notre consommation / Décrire des attitudes de consommation (l’hyperconsommateur, le consommateur responsable, le consommateur “récup”) 2 Faire des projets (donner une deuxième vie aux objets : Mon vélo vient de se casser, j’espère que je vais pouvoir le réparer ; quand je ne l’utiliserai plus, je le donnerai à…) 3 Faire des hypothèses (si on gaspille moins, dans 10 ans, il y aura moins de déchets… Tâche finale Créer une campagne publicitaire pour un produit, une marque “responsable” ou une attitude de Féliciter quelqu’un (Bravo !, Félicitations !) et exprimer la déception (Quel dommage ! Je suis déçu…) Exprimer l’espoir/le souhait “j’espère” (espérer + infinitif et + que / mon rêve, c’est de / etc.) L’accent d’insistance (pour exprimer la déception ou les félicitations) Le passé récent Quand + futur + révision du futur et quelques nouveaux verbes irréguliers Si + présent + futur (simple ou proche) / présent et impératif Les pronoms démonstratifs Mots de la consommation : jeter gaspiller réparer publicité consommateurs responsable commerce équitable, etc. Expressions de temps pour parler du futur (dans, l’été prochain, cet été, etc. Les marques françaises (dont quelques marques « responsables ») DNL : Maths ou Techno 5 consommation (affiche, clip, dépliant…) Ou : établir les « profils consommateurs » dans la classe Ou : transformer et réparer des objets du collège. Étape 6 Thématique La cuisine et la gastronomie Mots clés : cours et concours de cuisine/commander à la cafétéria/ journées gastronomiques/manger local/recettes 1. Identifier des saveurs (document sur les journées gastronomiques, concours pour deviner des aliments avec les yeux bandés) 2. Faire une recette de cuisine 3. Commander à la cafétéria Comparer Tâche finale Inventer un concept de distributeur, avec des produits à emporter / pratiques / bons pour la santé, etc. À proposer pour le Donner une appréciation sur la nourriture (c’est bon, c’est dégoûtant, c’est (trop) salé, sucré, amer, épicé, ça a l’air bon, cuit, pas assez cuit, cru…) Commander un plat (je vais prendre) + demander poliment (je voudrais, je pourrais, on voudrait, on pourrait) L’enchaînemen t consonantique avec le pronom en Le pronom COD en (pour la quantité) Les verbes comme servir, sentir, (évoquer dormir et partir)... La comparaison : la qualité et la quantité (plus, moins, aussi + adj/adv et plus de, moins de, autant de + nom) + Rappel : Mieux et meilleur / mauvais et pire) La conjugaison du verbe boire Vocabulaire de la nourriture (suite du niveau 2) Vocabulaire de la table + ustensiles (couverts, assiette, verre, carafe, etc.) Bon appétit ! Les clichés dans l’alimentation française (non, tous les Français ne mangent pas de croissant au petit dej, ni d’escargots au dîner !) DNL : SVT (vitamines, glucides, lipides, alimentation équilibrée...) 6 foyer/la cafèt du collège. Étape 7 Thématique Bien dans son corps, bien dans sa tête Mots clés : sports/ corps/ les sens et les sensations fortes : slackline /prévention santé physique et psychologique (bouger, communiquer, rester zen, contre le stress, contre l’ennui, pour un bon sommeil ce qui nous rend heureux, le rire…) 1. Parler de notre bien-être (qu’est-ce qui vous rend heureux ?) 2. Parler de nos sensations (test: es-tu plutôt visuel, auditif, tactile/kinesthésique…) 3. Parler de nos problèmes et trouver des solutions / suggérer des solutions NB : à présenter plutôt comme le problème d’un copain : quels conseils lui donnes-tu ? Tâche finale Organiser une « journée contre le stress » au collège avec des actions sur les sensations, les petits plaisirs (ateliers pendant la Exprimer son intérêt, son indifférence (ça m’est égal, c’est important pour moi, ça n’a pas d’importance...) Faire une proposition, une suggestion/donner un conseil (on pourrait, tu pourrais, vous pourriez, …) + si on faisait... + tu ferais mieux de + ça serait bien (+ répondre à une propo) Encourager et rassurer (ne t’en fais pas, ne t’inquiète pas, vas-y, allez, courage, continue, bonne chance) Quelques liaisons interdites ou obligatoires Les verbes en -dre (comme descendre, attendre, uploads/Geographie/ tableau-de-contenu-adomania-3.pdf