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République Tunisienne Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche

République Tunisienne Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique Université de Monastir Institut Supérieur des Etudes Appliquées en Humanités de Mahdia Département des Sciences de l’Education PROJET DE FIN D’ÉTUDES Licence en Éducation et Enseignement Titre : Réalisé par : Sous la direction de : - MEKNI Nermine Pr. JABALLAH Mohamed Amine Mai 2022 L’utilité de l’internet dans l’enseignement du FLE : Site web pour mieux rédiger pour les élèves de 6ème année Remerciements D’abord, je voudrais exprimer ma reconnaissance envers tous ceux qui ont contribué à rendre possible l’achèvement de ce PFE et spécialement monsieur Mohamed Amine Jaballah. C’est grâce à son encouragement, son aide, ses conseils et surtout sa patience et sa disponibilité durant la préparation du PFE que je l’ai réussi. Ensuite, mes remerciements vont également à tous les professeurs de l’ISEAHM dont les interventions ont nourri ma réflexion. De plus, un grand merci à mes parents pour leur support continu pendant mon parcours universitaire. Enfin, je voudrais exprimer ma reconnaissance à tout le personnel de l'administration de l'institut pour leur gentillesse et leur patience à répondre à mes questions malgré leurs obligations académiques et professionnelles. Dédicaces Ce pfe est dédiée à mes parents bien-aimés, Nabil et Houda. Source de ma joie et secret de ma force. Papa, ta détermination, ta ténacité et ton honnêteté me serviront toujours de modèles. Maman, merci pour ta patience, ta gentillesse et ton amour pour moi. Merci pour tous vos efforts pour que vos enfants grandissent et réussissent. Ce succès vous est dû, et je suis ravi de vous le livrer. Mohamed Iyed, mon frère, le joyau de la famille : Je te souhaite du plaisir, de la prospérité, du succès et de la paix dans le futur. Je partage mes sentiments de fraternité et d'amour avec toi à travers mon travail. A mes chères amies Eya et imen, je ne sais pas comment vous remercier assez d’avoir toujours été là pour moi. Nermine 1 Introduction L’internet représente aujourd’hui non seulement un moyen de communication avec les autres, ce qui a transformé le monde en un petit village sans frontières, mais c’est aussi une bibliothèque d’informations et représente un grand avantage s’il est utilisé d’une manière judicieuse. Il est d’ailleurs difficile de discuter de n'importe quel aspect de la société contemporaine sans tenir compte d'Internet. En effet, on remarque souvent que les jeunes générations accordent à Internet une grande importance puisqu’elles l’utilisent dans tous les aspects de leur quotidien. Les pratiques en ligne font partie de la vie des jeunes depuis leur naissance. Le web a fait ses preuves également dans l’éducation, car il tolère aux apprenants et aux enseignants d’accéder en un clic et à tout moment à des informations et ressources nombreuses et variées. Ainsi, parler d'internet et de l'éducation signifie simplement parler de l'éducation contemporaine. Internet fait déjà partie intégrante de l'éducation dans plusieurs pays, et nous pouvons être certains que son importance pédagogique mondiale continuera de croître tout au long de cette décennie. Ce qui nous a motivé à faire ce projet, c'est que l'enseignement en ligne a eu un impact significatif sur le système éducatif pendant la pandémie de Covid 19 car après mars 2020, l'enseignement en ligne est également devenu un moyen d'éducation dominant. Dans ce contexte, nous avons remarqué qu’internet a contribué, pendant la pandémie, à la continuité des études et a montré son utilité dans l’enseignement du FLE et spécifiquement la production écrite. 2 Tous ces avantages, en plus de la motivation que les apprenants montrent lors de l’intégration de la technologie numérique en salle de classe, ont été constatés et remarqués lors de nos stages au cours de notre parcours universitaire. Ces derniers nous ont fait réfléchir à la manière d’intégrer davantage l’utilisation d’internet et du numérique dans l’opération didactique de la production écrite. La problématique de cette recherche est ainsi résumée dans les questions suivantes : - Comment exploiter l’apprentissage en ligne et ses différents niveaux, surtout le niveau intégré dans l’enseignement ? - Comment le recours à l’internet affecte-t-il l’apprentissage du français et spécifiquement la production écrite? - Quelles sont les compétences que nous visons développé en utilisant internet dans l’opération didactique du français ? Par conséquent, nous avons décidé de rechercher à travers ce travail les ajouts que les NTIC et internet apportent à la production écrite. Nous essaierons de comprendre aussi comment en faire profiter les apprenants via un site web éducatif que nous allons créer pour mieux rédiger. Nous diviserons le travail en deux parties pour étudier ce sujet, l'une théorique et l'autre pratique. Nous allons commencer par examiner comment les TIC ont évolué et comment elles ont été utilisées pour l'éducation au sein de l'apprentissage en ligne. Nous allons également voir les théories d’apprentissage et comment elles sont devenues conformes à l’éducation numérique moderne. 3 Nous allons aussi aborder le sujet des changements que l’apprentissage du français généralement et de la production écrite particulièrement a subit grâce à l’intégration d’internet dans l’éducation. 4 Première partie : Partie théorique 5 Chapitre 1 : Les NTIC au service de l’enseignement et l’apprentissage : 1) Les NTIC et l’historique de leur développement et leur intégration dans l’enseignement et l’éducation en Tunisie : Les technologies de l'information et de la communication, souvent nommées NTIC, ont pris une importance dans de nombreuses disciplines, dont la plus importante est l'éducation, grâce à l'essor d'Internet. En raison de leurs nombreux formes et utilisations, il existe plusieurs définitions des NTIC. Jean Houssaye1, didacticien et pédagogue, dans son livre Encyclopédie historique : questions pédagogiques définit les NTIC comme suit : Les "nouvelles technologies de l’information et de la communication" (NTIC), parfois aussi appelées "nouvelles technologies" ou "technologies éducatives", (…) domaine aux frontières mobiles, où le contemporain est assez vite transformé en obsolète. Plusieurs générations de dispositifs, de supports, d’environnement d’apprentissage inégalement socialisés en font partie, le plus récemment apparus étant complètements informatisés 2 Donc d’après cette définition on peut comprendre que les NTIC évoluent rapidement et surtout qu’elles peuvent se manifester sous plusieurs formes. En effet elles sont divisées en 3 catégories : l’audiovisuel, les télécommunications et l’informatique. Dans le dictionnaire juridique, on trouve une autre définition : 1Jean Houssaye (né en 1947) est professeur émérite à l'université de Rouen, spécialiste des sciences de l'éducation. Il possède une vaste expertise en tant qu'instructeur et formateur dans les écoles et les centres de villégiature, où il a mené plusieurs recherches. 2Jean Houssaye, Encyclopédie historique : questions pédagogiques, Hachette éducation, France, 2014, page 21 6 L'acronyme NTIC (ou « TIC » équivalent de l'anglais ICT : « information and communication technologies ») désigne l'ensemble des technologies permettant de traiter des informations numériques et de les transmettre.3 L’UNESCO nous présente une autre définition encore plus détaillé : Ensemble d’outils et de ressources technologiques permettant de transmettre, enregistrer, créer, partager ou échanger des informations, notamment les ordinateurs, l’internet (sites Web, blogs et messagerie électronique), les technologies et appareils de diffusion en direct (radio, télévision et diffusion sur l’internet) et en différé (podcast, lecteurs audio et vidéo et supports d’enregistrement) et la téléphonie (fixe ou mobile, satellite, visioconférence, etc.). 4 De ce fait, on peut en déduire que les NTIC ne sont pas exclusives à Internet parce qu'elles permettent à la fois la communication hors ligne et en ligne en n’excluant pas les appareils qui n’ont pas d’accès à internet comme la radio et la télévision. Mais c’est l’ensemble de tous ces outils dont nous disposons tels que les outils de télécommunications, informatique, audiovisuel, multimédias et web. Ces outils sont connectés par des logiciels nécessaires à l’utilisation de ces technologies. Citons comme exemple les smartphones, télévisions, ordinateurs ou tout réseau connecté à internet. Ce sont des outils de stockage, de traitement, de transmission, de gestion et de production de données, d'informations et de connaissances. Ils nous permettent aussi d'enregistrer, de communiquer et d’échanger afin d’apprendre et enseigner. 3https://www.dictionnaire-juridique.com/definition/ntic-nouvelles-technologies-de-l- information-et-de-la- communication.php#:~:text=D%C3%A9finition%20de%20NTIC%20(nouvelles%20tec hnologies,information%20et%20de%20la%20communication)&text=L'acronyme%20N TIC%20(ou%20%C2%AB,num%C3%A9riques%20et%20de%20les%20transmettre. (Date de consultation : 10/02/2022) 4http://uis.unesco.org/fr/glossary-term/technologies-de-linformation-et-de-la- communication-tic (Date de consultation : 10/02/2022) 7 L’amélioration au niveau des NTIC a permis l’évolution des systèmes éducatifs dans le monde entier, puisque ces technologies facilitent l’enseignement et l’apprentissage pour les élèves comme pour les enseignants. En Tunisie, on peut dire que l’histoire de l’intégration du numérique dans l’éducation est nouvelle, car selon les historiens c’est à partir de 1958 qu’on peut parler d’un système éducatif tunisien national. Cette intégration a débuté le 30 décembre 1975 avec le Centre National de l'Informatique (CNI) qui a été fondé pour assurer l’élaboration de différents projets informatiques nationaux ainsi que la planification et l'organisation de l'industrie informatique tunisienne. En 1984, le Centre Bourguiba de Micro-informatique (CBMI) a été lancé dans le ministère de l’Éducation afin de doter des établissements secondaires de laboratoires informatiques connectés au réseau internet. Depuis cette date, on a vu l’introduction de l’informatique comme discipline à enseigner au sein de lycées pilotes. En 1990, le CBMI a changé de nom et d’objectifs et missions pour devenir l’Institut National de la Bureautique et de la Micro-informatique (INBMI). Et l’enseignement de l’informatique uploads/Geographie/ nermine-11-05-2022.pdf