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Francols 1 L ? ?echange d ? aide dans l ? interaction didactique Nathalie Francols To cite this version Nathalie Francols L ? ?echange d ? aide dans l ? interaction didactique Colloque international ? Sp ?eci ?cit ?es et diversit ?e des interactions didac

L ? ?echange d ? aide dans l ? interaction didactique Nathalie Francols To cite this version Nathalie Francols L ? ?echange d ? aide dans l ? interaction didactique Colloque international ? Sp ?eci ?cit ?es et diversit ?e des interactions didactiques disciplines ?nalit ?es contextes ? Universit ?e de Lyon - ICAR - CNRS - INRP - juin Jun LYON INRP France HAL Id hal- https hal archives-ouvertes fr hal- Submitted on Feb HAL is a multi-disciplinary open access archive for the deposit and dissemination of scienti ?c research documents whether they are published or not The documents may come from teaching and research institutions in France or abroad or from public or private research centers L ? archive ouverte pluridisciplinaire HAL est destin ?ee au d ?ep ot et a la di ?usion de documents scienti ?ques de niveau recherche publi ?es ou non ?emanant des ?etablissements d ? enseignement et de recherche fran cais ou ?etrangers des laboratoires publics ou priv ?es CColloque International Spéci ?cités et diversité des interactions didactiques disciplines ?nalités contextes ? ICAR Université Lyon INRP CNRS - juin Lyon L ? échange d ? aide dans l ? interaction didactique FRANCOLS Nathalie Université Lyon ICAR UMR Dans la classe l ? aide n ? est pas exclusivement destinée aux élèves labellisés en di ?culté ? parce qu ? être en di ?culté quand on est à l ? école est bien normal on va à l ? école pour apprendre à faire seul ce qu ? on ne sait pas faire et l ? aide sous toutes ses formes est le passage obligé pour la réussite des apprentissages On doit aux travaux de Vygotski traduits en France dans les années quatre- vingt trois idées fondamentales qui ont lancé dans une nouvelle direction l ? observation scienti ?que de l ? apprentissage Le contenu à apprendre doit être à la portée de l ? enfant ni trop facile ni trop di ?cile Enseigner à l'enfant ce qu'il n'est pas capable d'apprendre est aussi stérile que lui enseigner ce qu'il sait déjà faire tout seul ? Vygotski On un plus expert que lui ? doit lui apporter de l ? aide pour qu ? il puisse faire ce qu ? il ne sait pas encore faire seul Nous savons qu ? en collaboration avec quelqu ? un l ? enfant peut faire plus que lorsqu ? il agit tout seul ? ibid L ? autonomie s ? acquiert paradoxalement dans l ? aide l ? intervention d ? un autre permet de pouvoir s ? en passer plus tard ce que l'enfant sait faire aujourd'hui en collaboration il saura le faire tout seul demain ? ibid Suivant la route ouverte par Bruner nous avons à notre tour observé l ? aide dans l ? interaction entre enfants et adulte avec une perspective moins centrée sur l ? apprentissage en lui-même que sur les enjeux relationnels entre les élèves et l ? enseignant Les manières