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1 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИ

1 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК ДЛЯ АСПИРАНТОВ ГУМАНИТАРНЫХ ФАКУЛЬТЕТОВ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ Воронеж 2003 2 Утверждено научно-методическим советом романо-германского факультета Воронежского государственного университета протокол №14от 16.09.03. Составитель канд. филол. наук О.Б. Полянчук Французский язык для аспирантов гуманитарных факультетов: Учеб. пособие по специальности 022600-Теория и методика преподавания иностранных языков и культур / Сост. О.Б. Полянчук. - Воронеж, 2003. – 16 с. Пособие подготовлено на кафедре французской филологии факультета РГФ. Рекомендовано для аспирантов, изучающих французский язык для сдачи кандидатского минимума. 3 I.A. Lisez, traduisez et apprenez les verbes ci-dessous. Quelques verbes pour introduire le discours rapporté indirect Verbes neutres Verbes qui traduisent une intention Verbes qui sous- entendent un jugement de valeur sur l’information citée Dire Déclarer Annonçer Raconter Noter Rapporter Répondre Penser Exprimer +«substantif» Espérer Se demander si S’interroger sur Préciser Évaluer Souligner Résumer Suggérer Affirmer # nier Recommander Réclamer Révéler S’inquiéter Juger Regretter # se féliciter Admettre Reconnaître Prétendre Soutenir Prétexter S’imaginer Reconnaître Raconter S’étonner de B. Complétez les phrases suivantes par l’un des verbes ci-dessus pour traduire la nuance exprimée dans la phrase ou dans le commentaire entre parenthèses: 1. Le gouvernement ……………….. que l’économie “sortira du tunnel” à la fin de l’année. (dans un journal de l’opposition) 2. Le ministre du Travail ……………. la création de 10 000 emplois nouveaux dans le bâtiment. (un porte-parole du gouvernement) 3. Même chez les opposants à la fusion, on ………… la réussite d’une opération délicate. (exprimer une satisfaction) 4. Dans l’entourage du rédacteur en chef, on ………… qu’une erreur grave a été commise dans l’appréciation des informations transmises. 5. “L’objectif des écologistes n’est pas, …………. –ils, de taxer plus mais mieux, ou différemment.(neutre) 6. Les chefs d’entreprises ……….. des dangers de la délocalisation pour l’emploi local. 7. Les salariés de cette entreprise ………… de ne pas avoir encore reçu leur salaire du mois précédent. 8. Le directeur de la communication ………… que sa nouvelle politique commerciale est centrée sur la parfaite qualité des produits. 4 9. Le rapporteur de la Cour des comptes …………. que beaucoup d’institutions ont gaspillé les fonds publics. 10. Le porte-parole de l’Élysée ………….. que le Président assistera au prochain sommet de la francophonie. II. A. Traduisez et apprenez les mots suivants qui sont nécessaires si votre but et d’exposer un texte de contenu scientifique. Apprenez les façons d’exprimer les différents liens logiques entre les idées. Par exemple: Pour marquer une succession, une addition de faits et—puis—aussi—également —de plus—en outre—par ailleurs— premièrement—deuxièmement — troisièmement… Vient ensuite —s’y ajoute(nt) Les libertés publiques consistaient d’abords dans l’existence de ce domaine privé interdit aux gouvernants. Egalement, les libertés de la pensée entraient dans la zone interdite à l’action du gouvernement. Pour signaler une opposition D’une part,…d’autre part… Mais— pourtant —cependant — toutefois —néanmoins Par contre Bien que —malgré le/la—en dépit de— alors que Or “Tout est permis “, s’écriait Ivan Karamazov. Par contre, Camus note que le cri comporte plus d’amertume qur de joie. Pour indiquer une alternative Soit…soit—ou…ou D’un côté…de l’autre D’une part…de l’autre Ni…ni Le Japon tente de négocier: soit c’est la guerre, soit il prorpose aux Russes le nord de la Manchourie. 5 B. Recherchez quelques-unes des causes qui ont pu provoquer les éléments suivants. Utilisez les expressions ci-dessus en variant les formulations. 1.Le TGV “Eurostar”-qui relie Londres à Paris par le tunnel sous la Manche – n’est pas arrivé à Paris à 18h32 comme prévu. 2.Le projet de film européen Henri IV vient d’être abandonné. 3.Une exposition consacrée à Rubens pourra enfin être organisée. Pour marquer la cause -a cause de -comme -parce que, car -puisque -attendu que, vu (+nom), vu que -du fait de,compte tenu de,compte tenu du fait que -étant donné que (+verbe), étant donné le (+nom) -pour (+infinitif), par (+substantif) -dans la mesure où, d’autant que -du moment que -grâce à -de peur que, de crainte que -par manque de, en l’absence de, faute de, à défaut de -sous prétexte de -être dû à, avoir pour cause, résulter de, provenir de -entaîner de, engendrer, causer,créer, produire Il s’agit bien du radical en latin classique, puisque c’est l’élément qui ne change pas . Etant réaliste, M. de Balzac a donné beaucoup d’attention au rôle du détail. Pour marquer les conséquences -en conséquence, par conséquant -c’est pourquoi -donc,pourtant -c’est ainsi que -tel…que, tellement…que, tant…que, si…que -avoir pour effet /conséquence/résultat/résultante -résulter dans -il résulte de, il découle de Le signifiant correspondant au signifié “maître” se combine donc avec une série de désinences particulières. 6 4.Les réactions passionnées à la suite de l’émission “L’Heure de Vérité” programmée hier soir. 5.L’ensemble du conseil municipal d’une grande ville démissionne. III. Apprenez les expressions nécessaires pour l’articulation du texte scientifique. L’enchaînement des idées dans un discours Introduire un sujet Je traiterai de … Je parlerai de… je présenterai… D’abord…Ensuite… Première partie…Deuxième partie… Premier point… Deuxième point… Passer au point suivant-enchaîner Passons au point suivant...Venons-en à… En ce qui concerne… Pour ce qui est de… Quant à… Reste à parler de… Insister/passer rapidement sur un point J’étudierai davantage. Je développerai/je ne développerai pas . Je m’étendrai /je ne m’étendrai pas sur… Je m’en tiendrai à Je passerai rapidement sur… Donner un exemple-illustrer Prenons un exemple… Par exemple…Ainsi… J’illustrerai ce point par une anecdote. Entre parenthèses. Cela fait penser à…cela rappelle… Résumer un point En somme…En gros… Pour tout dire… Ce qu’il faut retenir…L’essentiel c’est…Pour résumer …En résumé… Conclure En conclusion…Pour conclure…pour finir…Au terme de cet exposé, je dirai que… IV.A. Pour procéder à l’exposé du texte suivez la grille d’analyse ci-dessous: 1.Identifiez le sujet traité . 2.Numérotez les paragraphes pour les repérer ensuite plus facilement. 3. Soulignez dans le texte le lexique spécial qui permet de traiter le sujet. 7 4.Identifiez les types de rapports entre les phrases et la conséquence des idées (voir devoir II). Choisissez les locutions qui conviennent et les verbes-clé qui permettent d’introduire le discours indirect (voir devoir 1). 5. Notez les idées principales qui se dégagent du texte en résumant chaque idée en quelques mots. 6.Relisez chaque paragraphe pour identifier les idées accessoires. 7.Repérez les exemples cités. B. Dans les extraits suivants, distinguez - s'il y a lieu - les idées principales, les idées secondaires et les exemples: Or, le futur naît du présent. C'est dire que la première difficulté de penser le futur est la difficulté de penser le présent. L'aveuglement sur le présent nous rend ipso facto aveugles au futur. Ainsi, il était patent, après 1950, que nous mettions notre économie sous la dépendance du pétrole, lequel dépendait de nations de moins en moins dépendantes de 1'Occident, lequel, lui, devenait vitalement dépendant de ce qui était auparavant sous sa dépendance. L'étonnant est que, à part exception (Louis Armand), cela a été inaperçu et exclu des prévisions de 1'époque. La perspective sur le présent est donc nécessaire à toute prospective. Edgar Morin, Pour sortir du XXe siècle. Nathan, 1981. Les gens, de plus en plus différenciés professionnellement, sont chacun intégrés (sans qu'ils s'en rendent clairement compte) dans de multiples réseaux de relations sociales qui fonctionnent sur des distances plus ou moins vastes (relations de patron à employés, de vendeur à consommateurs, d'administrateur à administrés...). Les organisateurs et les responsables de chacun de ces réseaux, c'est-à-dire ceux qui détiennent les pouvoirs administratifs et financiers, ont, eux, une idée précise de son extension et de sa configuration ; lorsqu'un industriel ou un commerçant ne connaît pas bien 1'extension de son marché, il fait faire, pour être plus efficace, une étude où l’on distinguera 1'influence qu'il exerce (et celle qu'il peut avoir) au niveau local, régional, national, en tenant compte des positions de ses concurrents. En revanche, dans la masse des travailleurs et des consommateurs, chacun n'a qu'une connaissance très partielle et très imprécise des multiples réseaux dont il dépend et de leur configuration. En effet, dans 1'espace, ces différents réseaux ne se disposent pas avec des contours identiques, ils «couvrent» des territoires de tailles tres inégales et leurs limites se chevauchent et s’entrecroisent. Yves Lacoste, La geographie. ça sert d'abord à faire la guerre, Editions La Découverte, 1985. 8 V.Pour mettre en relief un problème scientifique contenu dans le texte, suivez les plans d’analyse ci-dessous: A. Le plan “thèse-antithèse-synthèse” Introduction: le problème posé Développement: thèse antithèse Conclusion: synthèse entre les approches opposées,précedemment développées Remarque: d’autres plans, qui s’inspirent de ces différents schémas peuvent être utilisés. Les expressions utilisées -d’une part…,d’autre part -certains avancent que…,d’autres soutiennent que -dans un certain sens, on peut dire -d’un autre côté, on soutient que A1. Exposez le texte qui suit vous servant du plan proposé: Jeanne au regard de l’histoire Brûlée en 1431, réabilitée en 1450, canonisée en 1920, annexée par la droite comme patriote et par la gauche comme “résistente”, Jeanne est devenue un symbole aux interprétations multiples. Le mystère de l’inspiration divine. Il est impossible de savoir si Jeanne fut ou non vraiment inspirée par des voix célestes. Mais force est de constater qu’aucun de ses contemporains, en l’état de la mentalité , ne mit en doute la réalité de ces “voix”: la question fut de uploads/Geographie/ dec-03025.pdf