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C de Contenu Basé sur le cadre des 4Cs de Do Coyle Laura Pascal Adapté et tradu

C de Contenu Basé sur le cadre des 4Cs de Do Coyle Laura Pascal Adapté et traduit de Manuel Piñeiro et Carme Florit Departament d’Ensenyament Les contenus d’apprentissage • Qu’est-ce que le contenu dans un contexte EMILE ? • Qu’est-ce qui constitue le contenu dans le cadre des 4 Cs ? Qu’est-ce qu’un contenu d’apprentissage ? • Un contenu en EMILE peut être une matière ou une partie d’une matière appartenant au curriculum scolaire • Ce sont des matières non linguistiques , en France on les appelle Disciplines non Linguistiques (DNL) Exemples de matières non linguistiques : • Géographie, histoire, philosophie, ... • Mathématiques, physique, chimie, biologie, géologie, technologie, ... • Musique, histoire de l’Art, … Qu’est-ce que le contenu d’apprentissage ? Le contenu peut être aussi un projet basé sur des thématiques actuelles ou bien une étude interdisciplinaire ou pluridisciplinaire Le réchauffement climatique (chimie + SVT (sciences de la vie et de la terre) Les écosystèmes (SVT (sciences de la vie et de la terre) + chimie) La révolution industrielle (histoire + technologie) Quel contenu enseigner ? Les professeurs EMILE décident les contenus les plus adéquats selon les variables auxquelles ils sont soumis : L’âge des apprenants Le niveau de langue des étudiants La situation sociale des étudiants Le contexte scolaire Comment enseigner le contenu d’apprentissage ? Comment le contenu doit être enseigné dans un contexte EMILE ? Qu’est-ce qu’on entend par des pédagogies effectives dans les cours EMILE ? Actuellement l’enseignement repose sur un modèle centré sur l’apprenant : Basé sur le constructivisme social Apprentissage interactif et mené par les étudiants Apprentissage soutenu par des experts (professeur, autres étudiants, ressources) Comment enseigner le contenu d’apprentissage ? Le rôle du professeur est celui de provoquer des défis cognitifs Les apprenants doivent être motivéscognitivement Les professeurs doivent réfléchir à comment : • impliquer activement les apprenants au travail en groupe • les amener à se poser des questions et à résoudre des problèmes : méthode d’apprentissage actif Caractéristiques du constructivisme social Comment enseigner le contenu d’apprentissage ? Modèle de prise de responsabilité graduelle Le professeur détient le savoir, il le transmet directement La responsabilité est partagée Les apprenants sont responsables de la construction des savoirs Prise de responsabilité graduelle Basé sur un modèle purement transmissif Pratique guidée Pratique ou application Created by Pressfoto - Freepik.com Comment enseigner le contenu d’apprentissage ?L’apprentissage effectif du contenu doit tenir compte non seulement des connaissances et des compétences déterminées par le curriculum ou la thématique du projet, mais aussi du comment les appliquer à travers la pensée créative, la résolution de problèmes et le défi cognitif. Traduit de Coyle, Hood and Marsh, (2010) CLIL. CUP p. 29 C de Contenu MERCI DE VOTRE ATTENTION uploads/Geographie/ contenu 1 .pdf