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2015 dossiers de l’enseignement scolaire FILES ON SCHOOL EDUCATION eduscol. education.fr/ dossiers Les sections internationales The international Sections Les sections internationales - 1 Sommaire ______ Un dispositif bilingue et biculturel 2 ______ Les élèves de section internationale 3 ______ Le parcours de formation en section internationale 3 ______ Les enseignants de section internationale 4 ______ Examens et diplômes 5 ______ Les coefficients de l’OIB 6 ______ Les sections internationales dans l’application 8 « Admission post-bac » (APB) ______ En savoir plus 9 ______ 2 - Les dossiers de l’enseignement scolaire Les Sections internationales Cette brochure a pour objectif de mieux faire connaître les sections internationales et le profil des élèves ayant bénéficié de ce parcours de formation exigeant. ■ Un dispositif bilingue et biculturel Les sections internationales (SI) sont mises en place par le ministère chargé de l’éducation nationale, en coopération avec les pays partenaires. L’originalité des SI est d’intégrer, au sein du système français, un ensei- gnement relevant non seulement de la langue, mais aussi de la culture et des méthodes pédagogiques du pays partenaire. Plus que des sections linguistiques, elles constituent un dispositif de coopération bilatérale avec les autorités éducatives de ce pays, qui interviennent dans leur mise en place et leur suivi pédagogique ainsi que sur la valorisation du parcours de SI sur leur territoire. Les SI scolarisent des élèves français et étrangers qui bénéficient ensemble d’une formation non seulement bilingue mais aussi ­ biculturelle. Tout au long de leur scolarité, ils passent naturellement d’une langue à l’autre, d’une culture à l’autre, et traversent ­ quotidiennement la frontière séparant les deux systèmes éducatifs. 1 Le niveau attendu en fin de lycée dans la langue de la section est C1 et au-delà selon le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) allant des niveaux A1- A2 (utilisateur élémentaire) à C1-C2 (utilisateur expérimenté). Les sections internationales, ce sont : Près de 20 000 élèves dans le second degré en 2015 Près de 3 000 candidats chaque année à l’option internationale du baccalauréat (OIB) Près de 100 % de réussite chaque année à l’OIB et plus de 80 % de mentions Des élèves maîtrisant deux langues et deux cultures différentes1 QUELQUES cHIFFRES Les sections internationales - 3 ■ Les élèves de section internationale Les sections internationales offrent aux enfants des familles étran- gères ou binationales installées en France la possibilité d’être intégrés dans le système scolaire français tout en continuant les apprentissages dans leur langue maternelle. Dans le même temps, les SI offrent à des enfants français revenus d’expatriation ou disposant de la motivation et des compétences lin- guistiques nécessaires la possibilité de développer ces compétences en bénéficiant d’un environnement bilingue et biculturel. Pour être admis en SI, les élèves doivent présenter un dossier et passer un examen démontrant qu’ils disposent de compétences suffisantes dans la langue de la section. ■ Le parcours de formation en section internationale La formation en SI constitue un parcours exigeant. Elle peut commencer dès le CP pour aboutir à la classe de terminale. Les élèves de SI suivent une scolarité française à laquelle sont intégrés des enseignements spé- cifiques leur permettant de suivre une formation poussée dans la langue du pays partenaire et selon la tradition pédagogique du pays partenaire. À partir du collège, deux disciplines sont dispensées dans la langue de la section, en fonction de programmes mis en place conjointement par le ministère français et les autorités éducatives du pays partenaire : –  la « langue et littérature » : plus qu’un enseignement de langue étrangère, il s’agit d’un enseignement de lettres dans la langue de la section, au même titre que le français. –  l’histoire-géographie : le programme français est adapté de façon à laisser une large place à l’histoire et à la géographie du pays de la section. 16 langues et 19 pays partenaires Les sections internationales existent en allemand, anglais (avec des sections britanniques et américaines), arabe, chinois, danois, ­ espagnol, italien, japonais, néerlandais, norvégien, polonais, portugais (avec des sections portugaises et brésiliennes), russe, suédois. QUELQUES cHIFFRES 4 - Les dossiers de l’enseignement scolaire Pour les SI chinoises uniquement, l’histoire-géographie est remplacée par des mathématiques en chinois. Horaires des enseignements spécifiques de section internationale Les enseignements spécifiques de SI occupent une proportion impor- tante des horaires d’enseignement au collège (entre 32 et 39 % selon le niveau) et au lycée (entre 20 et 26 % selon les niveaux et les séries). Ils représentent 8 à 10 heures d’enseignement hebdomadaire dans la langue de la section, dont 4 heures supplémentaires par rapport aux horaires normaux d’enseignement. Les enseignements sont généralement complétés par des activités périscolaires liées à la culture du pays. Ces activités sont le plus souvent organisées à l’initiative des associations de parents d’élèves et participent largement à la création de l’esprit biculturel, voire multiculturel des sections internationales. ■ Les enseignants de section internationale Les enseignants de section internationale sont le plus souvent locu- teurs natifs de la langue qu’ils enseignent et titulaires des diplômes d’enseignement du pays partenaire. Lorsqu’il s’agit d’enseignants Niveau Discipline concernée Horaires spécifiques École élémentaire Toutes disciplines Au moins 3 heures hebdomadaires dans la langue de la section. Collège et Lycée d’enseignement général Langue et littérature du pays de la section 5 à 7 heures hebdomadaires, dont 4 heures s’ajoutent aux horaires normaux d’enseignement Histoire-géographie Toutes langues sauf chinois 4 heures hebdomadaires, qui se substituent à l’enseignement habituel d’histoire-géographie, 2 heures hebdomadaires étant enseignées dans la langue de la section Mathématiques SI chinoises uniquement 1 heure 30 hebdomadaire s’ajoutant aux horaires normaux d’enseignement Les sections internationales - 5 français, ils bénéficient d’une expérience d’enseignement dans le système du pays partenaire de la section. Dans tous les cas, leur nomination doit être approuvée par le ministre chargé de l’éducation nationale. Les autorités éducatives du pays partenaire mettent parfois ces ensei- gnants à disposition des sections internationales. Elles participent dans tous les cas à leur suivi pédagogique ■ Examens et diplômes Les élèves ayant suivi un parcours de formation en section internationale passent des épreuves spécifiques au diplôme national du brevet (DNB) et au baccalauréat de façon à obtenir l’option internationale du DNB et l’option internationale du baccalauréat (OIB), qui jouit d’une reconnais- sance importante notamment auprès des universités étrangères. Le DNB « option internationale » est constitué : – de l’ensemble des épreuves de droit commun ; –  de deux épreuves spécifiques orales en langue et littérature et en histoire-géographie (mathématiques pour les SI chinoises), affectées chacune du coefficient 1. Les deux épreuves sont conduites dans la langue de la section. Le baccalauréat OIB est constitué : –  des épreuves obligatoires de droit commun correspondant à chaque série, à l’exception des épreuves écrite et orale de première langue vivante (LV1) et de l’épreuve d’histoire-géographie ; –  d’une épreuve spécifique de langue et littérature dans la langue de la section, se substituant aux épreuves obligatoires de LV1 ; cette épreuve comprend une partie écrite et une partie orale ; –  d’une épreuve spécifique d’histoire-géographie se substituant à l’épreuve d’histoire-géographie de droit commun ; cette épreuve comprend une partie écrite et une partie orale. –  pour les sections chinoises, outre l’épreuve spécifique (écrite et orale) de langue et littérature, une épreuve spécifique de mathématiques, elle aussi en deux parties écrite et orale, s’ajoute à l’épreuve de mathématique de droit commun ; l’épreuve d’histoire-géographie, elle, reste l’épreuve de droit commun. 6 - Les dossiers de l’enseignement scolaire ■ Les coefficients de l’OIB Pour obtenir l’indication « option internationale » sur le diplôme du baccalauréat, le candidat doit obtenir une moyenne d’au moins 10/20 dans l’ensemble des épreuves, spécifiques et non spécifiques. L’OIB fait ainsi partie intégrante du baccalauréat de l’élève, autrement dit, une fois inscrit en OIB, le candidat ne peut obtenir son diplôme indé- pendamment des épreuves spécifiques. Les coefficients relativement élevés de ces épreuves leur font ainsi jouer un rôle important pour l’obtention du diplôme ou celle d’une mention. Coefficients comparés des épreuves spécifiques et des épreuves de droit commun À savoir : En section internationale, les deux notes de l’écrit et de l’oral sont séparées, avec chacune leur coefficient propre. Épreuves de droits commun ÉCRIT + ORAL ES L S Langue vivante 1 3 4 3 ÉCRIT ES L S Histoire-géographie 5 4 3 Épreuves spécifiques OIB ÉCRIT ORAL ES L S ES L S Langue et littérature OIB 5 6 5 4 4 4 OIB - Histoire-géographie 5 5 4 4 3 3 OIB - Mathématiques 3 3 3 Les sections internationales - 7 Baccalauréat OIB - Poids relatif des coefficients des épreuves spécifiques et des épreuves de droit commun NB : Les proportions peuvent légèrement varier en fonction des spécialités choisies au sein de chaque série À titre de comparaison, dans le baccalauréat de droit commun, les épreuves de LV1 et d’histoire-géographie auxquelles se substituent les épreuves spécifiques de l’OIB représentent 20 % en série ES, 21 % en série L et 15 % en série S. Une section internationale n’est pas… … une section uploads/Geographie/ 2015-juillet-brochure-ensco-hdef-504824.pdf

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