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HABILETES CONTENUS Appliquer la technique de l’addition aux fractions de même d

HABILETES CONTENUS Appliquer la technique de l’addition aux fractions de même dénominateur SITUATION Deux amis se rendent à l’anniversaire du chef de classe. Son parrain lui a offert un gâteau qui fut divisé en 8 parts. Les deux amis ont reçu chacun 1 part de ce gâteau. Ils décident de déterminer le nombre total de part ils ont reçu de ce gâteau. DEROULEMENT PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S P REPONSES ATTENDUES PRESENTATION Rappel Motivation Identifier les fractions décimale parmi ces fractions : 7 ; 23, 15 15 10 100 Fait exploiter la situation TI T C Ce sont : 23, 15 10 100 Emettent des hypothèses DEVELOPPEMENT Recherche Production des élèves Trouvez la part totale des deux amis par groupe Groupe X viens mettre ton résultat au tableau et explique ta démarche T G T G Exécutent la consigne Il ya 8 parts en tout Ils ont pris 1 part chacun ce qui revient à 1 + 1 = 2 8 8 8 On les additionne puis qu’ils ont le même dénominateur. Validation Invite chaque groupe à présenter son travail au tableau Pour chaque consigne T G Présentent les résultats Confrontent les résultats Fixation Pourquoi a-t-on additionné les T C En fraction quand les MATHEMATIQUE Semaine :………… Niveau : CM2…. Date :…………….. Séance :… Fiche N° :………………..Durée :……………. MATERIEL : tableau DOCUMENT : Guide d’exécution livre élève P THEME : Nombres et Opérations LEÇON : Addition des fractions de même dénominateur Synthèse deux numérateurs ? Fait faire les calcules suivants. 1 + 4 = 2 6 6 8 Pose des questions pour le résumé dénominateurs sont les mêmes on additionne les numérateurs 1 + 4 = 5 6 6 6 Pour additionner des fractions qui ont le même dénominateur, j’additionne leurs numérateurs et je conserve leur dénominateur. EVALUATION Fais faire des exo de renforcement TI Font HABILETES CONTENUS Appliquer la technique de la soustraction aux fractions de même dénominateur. SITUATION A la récréation, trois élève s’achètent un pain et le divisent en 5 parts. Ils prennent chacun une part. Ils décident de déterminer le reste en une écriture en fraction DEROULEMENT PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S P REPONSES ATTENDUES PRESENTATION Rappel Motivation Trouve le résultat de 12 + 15 = 30 30 Fait exploiter la situation TI T C 12 + 15 =27 30 30 30 Emettent des hypothèses DEVELOPPEMENT Recherche Production des élèves Par groupe trouver la part restante en fraction. Groupe X viens mettre ton résultat au tableau et explique ta démarche T G T G Exécutent la consigne La part totale prise par les trois est 1 + 1 + 1 = 3 5 5 5 5 La part entière est 5 5 On retranche 3 de 5 parts 3 – 5 = 2 5 5 5 MATHEMATIQUE Semaine :………… Niveau : CM2…. Date :…………….. Séance :…2 Fiche N° :………………..Durée :……………. MATERIEL : tableau DOCUMENT : Guide d’exécution livre élève P THEME : Nombres et Opérations LEÇON : Soustraction des fractions de même dénominateur Validation Invite chaque groupe à présenter son travail au tableau Pour chaque consigne T G Présentent les résultats Confrontent les résultats Fixation Synthèse Pourquoi a –ton soustrait les numérateurs ? Soustrait 5 - 15 = 3 3 Elaborent le résumé par questions. T C Les numérateurs étaient les mêmes 5 - 15 =10 3 3 3 Pour soustraire des fractions qui ont le même dénominateur, je soustrais le numérateur le plus petit du numérateur le plus grand et je conserve leur dénominateur. EVALUATION Fais faire des exo de renforcement TI Font HABILETES CONTENUS Appliquer la technique d’une fraction par un entier. SITUATION Le maitre met au tableau un calcule difficile pour les élèves. Il s’agit de soustraire 3 de un partage de 5 parts sur 7. Ils décident de trouver les résultats sous forme de fraction. DEROULEMENT PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S P REPONSES ATTENDUES PRESENTATION Rappel Motivation Additionner 5 /13 et 2 /13 Fait exploiter la situation TI T C 5 + 2= 7 13 13 Emettent des hypothèses DEVELOPPEMENT Recherche Production des élèves Par groupe trouver ce résultat. Groupe X viens mettre ton résultat au tableau et explique ta démarche T G T G Exécutent la consigne Les 5 parts sur 7 donnent en fraction : 5 7 On soustrait alors 3 - 5 7 Cela revient à remettre les deux nombres au même dénominateur. 3 - 5 = (3 x 7) –( 5 x1) 1 7 7 x 1 MATHEMATIQUE Semaine :………… Niveau : CM2…. Date :…………….. Séance :… Fiche N° :………………..Durée :……………. MATERIEL : tableau DOCUMENT : Guide d’exécution livre élève P THEME : Nombres et Opérations LEÇON : Adition d’un nombre entier par une fraction =(21) –( 5)= 6 7 7 Validation Invite chaque groupe à présenter son travail au tableau Pour chaque consigne T G Présentent les résultats Confrontent les résultats Fixation Pourquoi a-t-on fait ce calcule ainsi Fait ce calcule 6 – 4 /3 T C Pour avoir des deux nombre un même numérateur. Trouvent les résultats Synthèse Elabore la synthèse Quand on soustrait un nombre d’une fraction. On remet ce nombre au même dénominateur que la fraction à soustraire. EX : 3 - 5 = (3 x 7) –( 5 x1) 1 7 7 x 1 =(21) –( 5)= 6 7 7 EVALUATION Fais faire des exo de renforcement TI Font HABILETES CONTENUS Appliquer La technique d’addition d’une fraction par un entier SITUATION Le chef de la classe après un partage de 5 parts d’un gâteau, met ce calcule au tableau 3 /5 + 4. Ses amis décident de trouver le résultat de son opération. DEROULEMENT PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S P REPONSES ATTENDUES PRESENTATION Rappel Motivation Trouve le résultat de 15 – 6 /5 Fait exploiter la situation. TI T C Trouvent Emettent des hypothèses. DEVELOPPEMENT Recherche Production des élèves Trouver les résultats par groupe Groupe X viens mettre ton résultat au tableau et explique ta démarche T G T G Exécutent la consigne 3 + 4 5 On observe qu’ils n’ont pas le même dénominateur. On les mettra au même dénominateur. 3 + 4 = (3 x 1) +( 4x 5) = 5 1 (5x1) = 3 + 20 = 23 5 5 MATHEMATIQUE Semaine :………… Niveau : CM2…. Date :…………….. Séance :… Fiche N° :………………..Durée :……………. MATERIEL : tableau DOCUMENT : Guide d’exécution livre élève P THEME : Nombres et Opérations LEÇON : Addition d’une fraction par un entier Validation Invite chaque groupe à présenter son travail au tableau Pour chaque consigne T G Présentent les résultats Confrontent les résultats Fixation Comment ont –ils procédé ? Fait faire 63 + 56 12 T C Ils ont réduit les nombres au même dénominateur et on effectué les calcules. Font Synthèse Fait élaborer le résumé Quand on additionne un nombre avec une fraction. On remet ce nombre au même dénominateur que la fraction à additionner. EVALUATION Fais faire des exo de renforcement TI Font HABILETÉS CONTENUS Appliquer La technique d’addition d’une fraction par une fraction La technique de la soustraction d’une fraction par une fraction SITUATION Ama veut construire la clôture de son restaurant. Elle commande 48 planches chez le menuisier. Pour rendre gaie sa clôture, elle fait peindre 48 des planches en bleu, 9 en Blanc 10 en vert et 15 en rouge 48 48 48 48 1) Détermine la fraction des planches peintes 2) Détermine la quantité restante de peinture DÉROULEMENT PLAN DU COURS MÉTHODES ET MOYENS SP RÉPONSES ATTENDUES I -PRÉSENTATION Présentation de la situation Lecture compréhension De quoi parle le texte ? TC Lisent Le texte parle d’Ama qui veut peindre la clôture de son restaurant en différentes couleur de pots de peinture MATHEMATIQUES ÉVALUATION Semaine : Niveau : CM 2 Date :………………….. Séance: Fiche N° : Durée :……………… THEME : Nombres et Opérations LEÇON : Addition et soustraction d’une fraction par une fraction Document : texte au tableau Matériel : Tableau, ardoise. Analyse de la situation Qu’est ce que l’on vous demande ? T G De déterminer :la fraction des planches peintes La quantité restante de peinture PRODUCTION INDIVIDUELLE Prenez vos cahiers et répondez aux questions. TI Résolvent le problème DEROULEMENT PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES I -REDÉCOUVERTE DE LA SITUATION Lecture Compréhension Consigne pour redécouvrir la situation De quoi on parlait dans ce texte ? TC Le texte parle d’Ama qui veut peindre la clôture de son restaurant en différentes couleur de pots de peinture II PRESENTATION DES ERREURS (Oralement) Ecrit les erreurs commises au tableau. Lisent et fixent les corrections. III DESCRIPTION DES SOURCE D’ERREUR Qu’est ce qui fallait connaitre pour résoudre cette situation ? T G La technique d’addition des fractions de même dénominateur. Quand deux fraction on le même MATHEMATIQUES REGULATION Semaine : Niveau : CM 2 Date :………………….. Séance: Fiche N° : Durée :……………… THEME : Nombres et Opérations LEÇON : Addition d’une fraction par une fraction Document : texte au tableau Matériel : Tableau, ardoise. dénominateur on le conserve et on uploads/Finance/ mat-cm2 1 .pdf