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LA DISSERTATION PEDAGOGIQUE PLAN INTRODUCTION I. Définition II. Les éléments co

LA DISSERTATION PEDAGOGIQUE PLAN INTRODUCTION I. Définition II. Les éléments constitutifs d’un sujet de dissertation III. Les différentes parties de la dissertation 1. L’introduction 2. Le développement 3. La conclusion IV. Les étapes de la dissertation 1. L’analyse/compréhension 2. Les consignes 3. Le plan détaillé V. La rédaction du devoir de dissertation 1. La rédaction de l’introduction et de la conclusion 2. La rédaction de tout le devoir 3. Les mots liens 4. Les paragraphes de transition CONCLUSION INTRODUCTION De façon générale, la dissertation est une épreuve redoutée par bon nombre de candidats. Il n’est pas rare en effet de voir certains d’entre eux jeter l’éponge au premier abord d’un sujet qu’ils jugent indomptable par leur esprit inculte. Pourtant, la dissertation n’est qu’un exercice de communication qu’il faut savoir organiser pour réussir. Ce présent module vise à outiller les élèves-maîtres de compétences leur permettant de réussir au mieux cet exercice. Mais en fait, qu’est-ce que la dissertation ? I. DEFINITIONS I.1. La dissertation Selon le dictionnaire LE PETIT LAROUSSE ILLUSTRE de 2009, le mot dissertation provient du latin « dissertare » et signifie l’action de disserter. Et disserter c’est discourir méthodiquement, oralement ou par écrit sur un sujet précis. La même source précise que la dissertation est un exercice écrit portant sur un sujet littéraire, philosophique, historique, etc. Il existe plusieurs sortes de dissertation. Nous pouvons citer : la dissertation littéraire, la dissertation philosophique, la dissertation scientifique, la dissertation pédagogique. Cette dernière forme fera l’objet de notre attention. I.2. La dissertation pédagogique La dissertation pédagogique est une composition française sur un sujet de pédagogie. Lorsqu’elle porte sur une discipline précise, sur l’organisation et les conditions de mise en œuvre de cette discipline, on parle de pédagogie appliquée. Exemple : « L’histoire est une école de morale et d’immoralité ». Expliquez cette affirmation et dites comment vous conduisez une leçon d’histoire dans une classe de votre choix. Quand le sujet porte sur l’enseignement en général, sur les méthodes d’enseignement ou d’éducation, sur les finalités de l’éducation, les buts et objectifs généraux de l’enseignement, l’organisation du système scolaire, la formation des maîtres etc, on parle de pédagogie générale Exemple : « Pour bien digérer le savoir, il faut l’avoir avalé avec appétit ». Commentez ce propos et dites comment vous en tenez compte dans votre classe II. LES ELEMENTS CONSTITUTIFS D’UN SUJET DE DISSERATION Un sujet de dissertation comprend généralement trois parties qui sont : le libellé, l’auteur et la consigne Exemple : Alain déclare : « Il n’y a de progrès pour nul écolier au monde ni en ce qu’il voit, ni à ce qu’il entend, mais seulement en ce qu’il fait ». Commentez ! Le libellé : c’est la partie essentielle du sujet. Il peut être un point de vue, une recommandation, un conseil, une instruction, bref, une réflexion soumise à l’analyse du candidat. Dans ce sujet, le libellé est la partie entre guillemets L’auteur est la personne ou l’institution qui a fait la déclaration soumise à débat. Il peut être cité au début ou à la fin du sujet. Lorsqu’il est connu, l’auteur est nommément cité comme c’est le cas ici de Alain. S’il n’est pas connu, on peut le qualifié de : penseur, pédagogue contemporain, auteur, homme politique, … L’avantage de connaître l’auteur d’une citation est que cela nous permet de le comprendre dans son contexte, de savoir quel était le mouvement de la pensée à son époque s’il n’est pas un contemporain pour mieux analyser la situation qu’il dépeint et la rapporter à notre époque. La consigne : Elle est la partie du sujet qui indique au candidat le travail à faire. Elle fixe la démarche à suivre et impose une rigueur argumentative au candidat. C’est pourquoi on dit que la dissertation est un discours méthodique. Dans le présent sujet, la consigne est « commentez ! ». Le sujet peut être proposé sans auteur. Dans ce cas il comprend essentiellement deux parties : le libellé et la consigne. Il existe plusieurs types de sujets selon la consigne. On peut citer:  Les sujets simples qui comportent une seule consigne. Exemple : Expliquez  Les sujets binaires (la consigne comprend deux parties). Exemple : Expliquez et commentez  Les sujets ternaires (la consigne a trois parties). Exemple : Expliquez, commentez puis tirez les conséquences pédagogiques  Les sujets quaternaires (la consigne a quatre parties). Exemple : Expliquez, justifiez puis, après avoir rappelé quelques principes de l’enseignement de cette discipline, dites comment vous conduisez une séance de…  Les sujets à consigne incorporée ce sont des sujets sans consigne détachée du libellé ou des sujets notions. Exemple de sujet à consigne incorporée: A partir d’exemples précis, montrez que l’histoire est un puissant moyen d’éducation. Exemple de sujet notion : l’éducation inclusive III. LES DIFFERENTES PARTIES DU DEVOIR DE DISSERTATION Une bonne dissertation comprend trois parties intrinsèquement liées qui sont : l’introduction, le développement et la conclusion. Chaque partie joue un rôle capital et sa réussite ou son échec influe inévitablement sur l’ensemble du devoir. III.1. L’introduction Introduire c’est présenter, faire connaître l’essentiel de quelqu’un ou de quelque chose à quelqu’un d’autre, à un auditoire. L’introduction est la première partie du devoir et constitue le premier contact entre le correcteur et la copie du candidat. Elle a pour objet de présenter le sujet en son essentiel en le situant dans le contexte qui motive sa formulation (préambule), en le montrant tel qu’il est formulé (reproduction intégrale ou synthétique), en mettant en relief le problème qu’il soulève en rapport avec la consigne (problématique) et en indiquant avec précision la démarche qui sera suivie pour résoudre le problème (plan). Une bonne introduction comporte donc quatre parties essentielles qui sont : le préambule, la citation du sujet, la problématique et le plan. Toutefois, certains estiment que lorsque la problématique est bien posée, on peut se passer de l’annonce du plan.  Le préambule Le préambule est la porte d’entrée du devoir. C’est par lui que le correcteur prend contact avec la copie du candidat. Il doit donc être captivant pour accrocher le lecteur. Il consiste à mettre à nu ce qui a bien pu être à l’origine d’un tel sujet. Partons du sujet suivant pour découvrir les différentes techniques de construction d’un préambule.  La technique de l’idée générale dite de l’entonnoir qui consiste à partir d’un problème plus général dont le sujet est un cas particulier et on appel adroitement le sujet.  La technique du point de vue opposé qui consiste à partir d’un point de vue contraire à celui du sujet et on contre attaque avec l’avis du sujet en le convoquant comme une illustration.  La technique de l’attaque directe : quand le sujet s’y prête, on commence directement par poser une question dont la réponse est le sujet lui-même ou un de ses aspects.  La technique du fait parfait : elle évoque un fait, un cas précis d’actualité, un fait historique, un fait divers, des statistiques, un constat, une œuvre, bref, un fait patent qui pose à lui seul le problème du sujet.  La technique du point de vue erroné : elle part d’une pratique en cours, d’une conception en vogue mais erronée et appelle le sujet comme une mise en garde de cette opinion, une correction, une invite à une approche critique. NB : La qualité d’un préambule ne dépend pas de la technique utilisée mais du lien étroit qu’il entretient avec le sujet. Le préambule révèle déjà la maîtrise du sujet par le candidat. Une bonne analyse et une bonne reformulation du sujet aide énormément à l’élaboration d’un préambule pertinent.  La citation du sujet Lorsque le sujet est court il se reproduit intégralement, au style direct ou au style indirect. Quand le sujet est long, on peut le résumer en ou le découper pour le citer par morceau mais la vigilance doit être de mise pour ne pas perdre une partie essentielle. La problématique : La problématique comprend le problème posé et les questions se rapportant à la consigne. Tout sujet de dissertation pose un problème qui cherche solution. Il s’agit ici de poser clairement le problème que suscite la pensée soumise à réflexion. Le problème posé peut s’exprimer sous forme affirmative dans une formule contractée à l’image d’un titre de texte. Les termes suivants peuvent servir à l’introduire:  Ce faisant le sujet pose le problème de… ; met à l’ordre du jour… ; nous invite à réfléchir sur…  Et se pose le problème de…  Et voilà posé le problème de… Le problème peut aussi être posé en fonction de la contradiction existant entre ce qui est communément admis par l’opinion publique et ce que dit le sujet. Dans ce cas il s’annonce sous forme questionnant. Les termes suivants peuvent servir à l’annoncer :  Comment peut-on comprendre que…. censé être… soit Après avoir posé clairement le problème, il faut poser les questions se rapportant à la consigne. Signalons que chaque consigne a une exigence de questionnement qu’il faut respecter. uploads/Finance/ la-dissertation-pedagogique 1 .pdf