Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Royaume du Maroc Université Cadi Ayyad Ecole Nationale des Sciences Appliquées

Royaume du Maroc Université Cadi Ayyad Ecole Nationale des Sciences Appliquées de Safi GUIDE DE REDACTION ET DE PRESENTATION ORALE DU PROJET DE FIN D’ETUDE 2 PRELIMINAIRE Les ingénieurs sont appelés à rendre compte de leurs travaux sous forme de rapports écrits et de présentation orale. Aussi sont-ils confrontés à cet exercice à l’occasion de leurs stages en entreprise et des projets qui jalonnent leur formation. Or l’élaboration d’un mémoire écrit d’une certaine longueur est un exercice soulevant deux défis : - décider du contenu et de la structuration : le « le fond ». - présenter de manière cohérente et agréable : « la forme ». Le présent guide propose une démarche de rédaction et quelques conseils d’écriture. Il présente une démarche qui vous aidera à planifier, à concevoir, à rédiger, à évaluer et à présenter votre rapport technique. Bien que ce guide ne soit pas un manuel complet de rédaction technique, la démarche qu’il propose est celle qu’utilisent les professionnels de la communication écrite. Il a pour objectif de vous rappeler ou vous apprendre les caractéristiques principales attendues dans un rapport écrit et dans une soutenance. Les informations qu’il contient sont donc, à considérer comme des consignes à respecter aussi bien lors de la rédaction de votre rapport que pour la présentation de votre Projet de Fin d’Etudes. Seront traités successivement :  choisir le sujet et cerner la mission (I) ;  la collecte et le traitement des informations (II) ;  l'élaboration du plan (chapitre III) ;  la rédaction (chapitre IV) ;  la mise en forme (chapitre V) ;  la présentation et la soutenance (chapitre VI) Ce guide a été réalisé en s’inspirant des ouvrages cités dans la bibliographie et plus largement des documents suivants : - la BDL de l’Office Québécois de la Langue Française. Disponible sur http : www.oqlf.gouv.qc.ca ; consulté le 20/10/2015 - Petit guide à l'usage du rédacteur d'un mémoire ou d'un rapport de stage, Université Charles de Gaulle, Lille III Disponible sur http : e3dmrs.free.fr ; consulté le 15/10/2015 - Guide de présentation du travail écrit, 7e édition, Faculté des lettres et sciences humaines, Université de Sherbrooke, Québec, Décembre 2004. Disponible sur http : clsl.recherche.usherbrooke.ca ; consulté le 15/10/2015 - Guide de rédaction d’un rapport technique, Université Laval, décembre 2004. Disponible sur http : wcours.gel.ulaval.ca ; consulté le 24/10/2015 - Le rapport de stage : Le Parisien Etudiant Disponible sur http : etudiant.aujourdhui.fr ; consulté le 17/10/2015 La bibliographie présente une sélection d’ouvrages susceptibles d'intéresser ses usagers. Cependant, elle n'est pas exhaustive ; de plus, il peut arriver que le contenu de certains de ces ouvrages ne corresponde pas toujours à celui présenté dans le présent guide. Ainsi, en cas de disparité entre l'information présentée dans ces ouvrages et celle contenue dans le Guide, c'est cette dernière qui prévaut à nos yeux. Bonne lecture ! 3 TABLE DES MATIERES I. CHOISIR LE SUJET ET CERNER LA MISSION............................................................................................ 4 1. La détermination du sujet ................................................................................................................................. 4 2. La recherche personnelle d'un sujet ............................................................................................................... 4 a. La proposition d'un sujet par l'enseignant ................................................................................................ 4 b. Le cas du rapport de stage ........................................................................................................................... 4 3. Le choix du sujet ................................................................................................................................................. 4 4. Cerner la mission ............................................................................................................................................... 5 5. La relation encadrant / étudiant ..................................................................................................................... 5 II. LA COLLECTE ET LE TRAITEMENT DES INFORMATIONS .................................................................. 5 1. La collecte des informations bibliographiques .............................................................................................. 5 2. La sélection des informations utiles ................................................................................................................ 5 III. L’ELABORATION DU PLAN ............................................................................................................................ 6 1. La recherche du plan ......................................................................................................................................... 6 2. Le nombre de parties ......................................................................................................................................... 6 IV. LA REDACTION................................................................................................................................................... 6 1. L'introduction ..................................................................................................................................................... 6 a. Amener le sujet (une accroche ou mise en situation) ....................................................................................... 7 b. Poser la problématique ...................................................................................................................................... 7 c. Annoncer le plan ............................................................................................................................................... 8 2. Le développement/contenu ............................................................................................................................. 8 a. L’entreprise d’accueil ....................................................................................................................................... 8 b. Le sujet ............................................................................................................................................................. 8 c. Résultats / Discussion ..................................................................................................................................... 9 3. Conclusion générale et perspectives .............................................................................................................. 9 V. LA MISE EN FORME ......................................................................................................................................... 10 VI. PRESENTATION ET SOUTENANCE ............................................................................................................ 20 ANNEXES ....................................................................................................................................................................... 1 APPENDICE ................................................................................................................................................................. 35 BIBLIOGRAPHIE ....................................................................................................................................................... 37 4 I. CHOISIR LE SUJET ET CERNER LA MISSION 1. La détermination du sujet Trois possibilités s'offrent à vous :  la recherche personnelle d'un sujet ;  la proposition d'un sujet par l'enseignant ;  le cas du rapport de stage. 2. La recherche personnelle d'un sujet : C'est le résultat de votre formation universitaire, de votre curiosité, de votre personnalité. Dites- vous que vous serez d'autant plus stimulé que vous serez passionné par le sujet. N'hésitez pas dès qu'une idée apparaît à vous entretenir avec l'enseignant susceptible d'être intéressé. Le choix du professeur est guidé par les matières qu'il enseigne et ses autres centres d'intérêts. Cet entretien crée une motivation psychologique supplémentaire, mais ne soyez pas déçu si l'enseignant estime que le sujet que vous évoquez est trop ténu ou trop vaste pour vous permettre de rédiger un texte sans trop de difficultés. a. La proposition d'un sujet par l'enseignant : Prenez rendez-vous avec un enseignant qui vous proposera un sujet ou une liste de thèmes. Décidez-vous assez rapidement car vos camarades peuvent aussi réduire vos possibilités de choix. b. Le cas du rapport de stage : Le stage dans l'entreprise est l'occasion de contribuer et d'apprendre. Dans le cas d'un stage, deux cas de figure se présentent : - soit le travail académique est un rapport de stage qui consiste à décrire une ou plusieurs tâches effectuées au cours du stage, et bien évidemment, toutes les tâches exécutées dans votre expérience pré-professionnelle ne méritent probablement pas de figurer dans votre rapport de stage. o Pour un premier stage, le rapport consistera à décrire une ou des tâches que vous avez réalisées en tant qu'opérateur sous la surveillance de votre maître de stage ; o Lors du deuxième et troisième stage, vous bénéficiez d'une plus grande autonomie dans l'entreprise d’accueil et il sera fortement apprécié que vous sachiez la manifester. Les tâches confiées seront plus complexes et demandent une recherche et une réflexion pour l'élaboration des solutions à proposer à votre maître de stage dans l'entreprise. La structure du rapport reste toutefois la même. - soit le travail académique demandé consiste à traiter une question de synthèse en rapport avec le stage effectué. La difficulté consiste alors à trouver l'objet de cette question. Cela nécessite un recul par rapport aux activités réalisées et vous devez réfléchir à cet objet pendant votre stage. Le sujet doit répondre à une véritable question. Pour vous aider, il faut vous souvenir de vos enseignements et essayer de retrouver et de développer une idée, ou de tester de manière empirique une théorie. Une manière de trouver le sujet consiste évidemment à suivre les suggestions de l'enseignant, à écouter votre maître de stage évoquer des difficultés plus générales, des problèmes liés à l'activité du service, de l'entreprise, du secteur d'activité, etc. 3. Le choix du sujet La rédaction du mémoire est assurément un exercice différent des figures imposées des devoirs académiques, des compositions d'examen en temps limité. D'abord, la principale différence est que le mémoire est un texte plus long que celui d'une épreuve d'examen et l'on se demande comment les prédécesseurs ont fait pour écrire "tout ça". Ensuite, la date de remise du document 5 est lointaine. Il est fréquent que l'on remette facilement au lendemain et que, brutalement, l'échéance paraisse très proche. Enfin, ce n'est plus dans un seul document de cours que l'on va trouver la réponse. Il faut chercher. N'oubliez pas encore que votre mémoire peut vous servir pour accéder au marché du travail. Il peut très bien intéresser l'entreprise dans laquelle vous avez fait votre stage, ou bien toute autre, lors d'une recherche d'emploi. En le mentionnant dans votre CV, vous apportez la preuve que vous avez été capable de faire autre chose que des compositions d'examen. On peut très bien alors vous le demander lors d'un entretien d'embauche pour avoir un aperçu de vos capacités de rédaction, de la synthèse dont vous êtes capable. Vous aurez, dans votre vie professionnelle, des rapports à rédiger. Le mémoire préfigure le premier de ceux-ci. 4. Cerner la mission : Que vous ayez proposé ou reçu le sujet, vous êtes tenu à : identifier clairement la mission du PFE, à préciser les objectifs poursuivis, le contexte de mise en place ainsi que la méthodologie adoptée. 5. La relation encadrant / étudiant : Il faut prévoir des entretiens fréquents. Ne pas confondre enseignant et tuteur. Un entretien se prépare par une construction précise des questions à poser. Le défaut de conversations peut engendrer des situations ambiguës : l'enseignant n'ayant pas pu contrôler l'évolution de vos travaux, vous vous risquez à quelques déconvenues, en particulier, le refus de soutenance. Les conversations permettent de régler quelques petits problèmes en suspens. II. LA COLLECTE ET LE TRAITEMENT DES INFORMATIONS 1. La collecte des informations bibliographiques C'est une tâche bien difficile et la rigueur est nécessaire. Les explorations documentaires fluctuent suivant le terrain d'investigation. Certains enseignants demandent des efforts importants dans ce domaine afin de uploads/Finance/ guide - 2023-05-31T024417.799.pdf