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Cours initiation à la rédaction du mémoire M2 2019/2020 1 M.A DJERADI, chargé d

Cours initiation à la rédaction du mémoire M2 2019/2020 1 M.A DJERADI, chargé de la matière Ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche scientifique Université Abdel Hamid Ibn Badis Mostaganem Faculté des sciences et de la technologie Département de génie civil et d’architecture Filière architecture et Urbanisme Année universitaire 2019/2020 Matière : Initiation à la rédaction du mémoire de fin d’études de master en architecture Cours N° 08 : Qualité et quantité des résultats et micro- mémoire Cours initiation à la rédaction du mémoire M2 2019/2020 2 M.A DJERADI, chargé de la matière Sommaire Indexe des illustrations............................................................................................................................ 3 I Qualité et quantité des résultats ........................................................................................................... 4 II Rédiger en continu ............................................................................................................................... 4 III Analyse et confrontation ..................................................................................................................... 4 IV Micro-mémoire ................................................................................................................................... 5 V Sélectionner le résultat majeur ............................................................................................................ 5 VI Rédaction du micro-mémoire ............................................................................................................. 6 6-1 Titre ............................................................................................................................................... 6 6-2 Enjeux, problèmes généraux, sociétaux, globaux ......................................................................... 7 6-3 Problèmes spécifiques, scientifiques, locaux ................................................................................ 7 6-4 Hypothèse ..................................................................................................................................... 7 6-5 Expérimental ................................................................................................................................. 7 6-6 Résultat innovant .......................................................................................................................... 7 6-7 Figure ............................................................................................................................................. 7 6-8 Signification scientifique du résultat ............................................................................................. 7 6-9 Explication de la nouveauté du résultat ........................................................................................ 7 6-10 Conséquences et bénéfices spécifiques, scientifiques, locaux ................................................... 7 6-11Conséquences et bénéfices généraux, sociétaux, globaux .......................................................... 7 Cours initiation à la rédaction du mémoire M2 2019/2020 3 M.A DJERADI, chargé de la matière Indexe des illustrations Figure 1 : Principales étapes de la rédaction d’un mémoire scientifique. .............................................. 5 Figure 2 : Le micro-mémoire est un outil qui permet de sélectionner un seul résultat innovant parmi de nombreux résultats hétérogènes. ...................................................................................................... 5 Figure 3 : Micro-mémoire. Cet outil permet à l’auteur de sélectionner ses résultats et de focaliser le futur mémoire sur un seul résultat majeur. ............................................................................................ 6 Cours initiation à la rédaction du mémoire M2 2019/2020 4 M.A DJERADI, chargé de la matière Ce cours explique la bonne démarche à adopter dès le début des travaux de mémoire de fin d’études en master d’architecture pour garantir une rédaction de qualité. I Qualité et quantité des résultats L’erreur la plus commune est de reporter la rédaction après avoir finaliser la conception architecturale et tous ce qui en découlent. L’apprenant en master II en architecture, par exemple, commence souvent à rédiger en fin de projet, après 8, à neuf mois de travaux. Ceci s’explique d’une part à cause de la plus grande difficulté à rédiger qu’à conduire des conceptions et des approches graphiques. D’autre part, L’apprenant ne discerne pas l’éventuelle nouveauté de ses premiers résultats, or, cette nouveauté « cachée » pourrait faire l’objet d’un mémoire avant de se lancer dans d’autres expériences. La rédaction est indissociable de l’ensemble du processus de conception architecturale. L’apprenant adoptera dune stratégie plutôt orientée vers la qualité des résultats que leur quantité. II Rédiger en continu Bien avant les premières expériences, les étapes préalables comme l’écriture d’un sujet de recherche, la formulation d’une hypothèse, le plan d’une expérience ou le programme d’une expédition vont déjà constituer des informations écrites indispensables à la rédaction finale (fig. 1). Ces éléments sont capitaux car ils conditionnent la nouveauté des découvertes, et par conséquent l’essence même d’un mémoire de recherche. La rédaction va se poursuivre pendant les expériences ou l’expédition1 par la prise de notes sur un cahier. Ici la bonne présentation et la qualité de l’écriture sera déterminante lors de la rédaction finale. L’apprenant ne se limitera pas à enregistrer les mesures prévues mais notera aussi toutes les observations secondaires car les découvertes majeures sont parfois issues de phénomènes inattendus. Enfin, après les expériences, toutes ces informations écrites seront rassemblées, analysées et synthétisées pour élaborer un mémoire. III Analyse et confrontation Pour une efficacité optimale de ses travaux, l’apprenant2 fera une analyse critique de ses hypothèses et résultats très régulièrement en employant tous les moyens à sa disposition : la confrontation avec les connaissances existantes de la littérature, la discussion avec les encadrants et les pairs 1 Concerne tous les travaux de terrain d’analyse et collectes des données 2 Etudiant en système LMD Cours initiation à la rédaction du mémoire M2 2019/2020 5 M.A DJERADI, chargé de la matière Figure 1 : Principales étapes de la rédaction d’un mémoire scientifique. IV Micro-mémoire Cette section décrit un outil "le micro-mémoire" qui doit être utilisé avant de rédiger un mémoire complet afin d’inciter l’apprenant à sélectionner et focaliser ses résultats sur un seul point innovant (fig. 2). Il constituera le point fort autour duquel l’mémoire sera tissé Figure 2 : Le micro-mémoire est un outil qui permet de sélectionner un seul résultat innovant parmi de nombreux résultats hétérogènes. V Sélectionner le résultat majeur La plus grande difficulté de rédaction apparaît au moment de l’analyse des résultats. À cette étape, l’apprenant est confronté à de nombreuses données et observations diverses parmi lesquelles il va falloir sélectionner un seul résultat innovant et éventuellement un ou deux résultats confortant le premier. Cette focalisation sur un seul résultat est nécessaire car un lecteur n’en retient qu’un seul - au maximum - par mémoire. L’apprenant devra donc peser chaque résultat pour discerner sa nouveauté, sa valeur ajoutée ou sa différence par rapport aux connaissances actuelles. Ce sont les qualités essentielles d’un mémoire. Si un résultat confirme l’hypothèse expérimentale, la tache sera assez facile. En revanche, si les résultats ne valident pas l’hypothèse, l’expérience livrera éventuellement des innovations imprévues. Il faudra reformuler l’hypothèse et l’arrière-plan de l’mémoire. La trame du micro-mémoire est dessinée sur la figure 3. Ce document d’une page constitue un intermédiaire entre les Cours initiation à la rédaction du mémoire M2 2019/2020 6 M.A DJERADI, chargé de la matière nombreux résultats et observations hétérogènes du cahier d’observation3 et le mémoire de recherche parfait. En remplissant des cases dans un espace limité l’apprenant devra ainsi se focaliser sur un seul résultat nouveau. Disposant du point majeur, c’est-à-dire du nectar du mémoire, l’apprenant pourra tisser son texte autour. La procédure de remplissage du micro- mémoire est la suivante. Figure 3 : Micro-mémoire. Cet outil permet à l’auteur de sélectionner ses résultats et de focaliser le futur mémoire sur un seul résultat majeur. VI Rédaction du micro-mémoire 6-1 Titre Si possible assez court, le titre doit être compréhensible par un large lectorat hors du domaine du mémoire. Il doit contenir quelques mots-clés à fort impact qui permettent son repérage facile avec Google. Les meilleurs titres soulignent la nouveauté, la valeur ajoutée ou la différence des travaux par rapport à l’existant 3 Journal de la recherche Cours initiation à la rédaction du mémoire M2 2019/2020 7 M.A DJERADI, chargé de la matière 6-2 Enjeux, problèmes généraux, sociétaux, globaux Introduire quelques mots-clés illustrant les grands domaines qui cadrent le sujet, les enjeux et les problèmes généraux à résoudre. Ces mots doivent, si possible, montrer l’intérêt du domaine d’étude scientifique pour des enjeux très généraux et sociétaux. Ils doivent être accessibles à un public très large et permettre au lecteur de rentrer plus facilement dans le vif du sujet. 6-3 Problèmes spécifiques, scientifiques, locaux Introduire quelques mots-clés montrant les enjeux plus spécifiques des travaux. Il s’agit ici de mettre principalement en évidence les enjeux, les manques de connaissance, les verrous technologiques et les défauts fondamentaux ou appliqués de la discipline scientifique précise de l’étude. Ces mots auront un auditoire plus restreint mais seront néanmoins compréhensibles par des scientifiques hors du domaine. Ils constitueront une transition entre les enjeux généraux et l’hypothèse 6-4 Hypothèse Expliquer en une phrase l’hypothèse précise de l’étude. 6-5 Expérimental Donner quelques mots décrivant les expériences et méthodes. 6-6 Résultat innovant Décrire le résultat innovant. 6-7 Figure Dessiner à la main une figure simple démontrant le résultat majeur de l’étude. 6-8 Signification scientifique du résultat Donner l’interprétation du résultat majeur. 6-9 Explication de la nouveauté du résultat Expliquer la nouveauté, la différence, ou l’avancée du résultat par rapport à ce qui est déjà connu dans le domaine spécifique. 6-10 Conséquences et bénéfices spécifiques, scientifiques, locaux Expliquer les conséquences spécifiques du résultat. 6-11Conséquences et bénéfices généraux, sociétaux, globaux Expliquer les conséquences générales du résultat uploads/Finance/ cours-8.pdf