LE.POINT Terminale D M.KEBRE (78300430/70645064) 1 AVANT PROPOS Ce manuscrit es

LE.POINT Terminale D M.KEBRE (78300430/70645064) 1 AVANT PROPOS Ce manuscrit est surtout dédié aux élèves des classes de Terminale D afin de leur permettre de mieux préparer leur examen de baccalauréat mais aussi de développer des aptitudes à réussir les formations universitaires en sciences et technologies. Il s’inscrit dans la dynamique d’organisation du Cours d’Appui Conseil Education (C.A.C.E) qui réunit un groupe de professeurs et de conseillers d’éducation expérimentés et dévoués pour votre réussite. Nous commençons d’abord à présenter des éléments non exhaustifs de méthodologie. Nous vous recommandons de visiter cette partie utile de ce document. Vous devez savoir que ce n’est pas en traitant « un milliard » d’exercices qu’on peut réussir l’épreuve des sciences physiques (aussi de mathématiques) mais en adoptant une démarche logique, rigoureuse et précise en cherchant à bien comprendre à chaque fois comment on abouti aux résultats. Petit à petit vous percerez les mystères des sciences physiques et quel plaisir ! Notez bien l’objectif des sciences physiques : comprendre les phénomènes de la nature, trouver des applications nobles pour le bien de l’humanité. Ne cherchez pas, ici, à savoir pourquoi tel ou tel phénomène se produit ; c’est l’un des objectifs d’une autre discipline : la philosophie. Ne pensez surtout pas: « je vais traiter beaucoup d’exercices en espérant que certains soient proposés à l’examen » Ensuite vous trouvez dans ce document un bref résumé (les points essentiels) du cours -rubrique LE.POINT- précédé de quelques objectifs pour vous permettre de faire la révision du cours. Des exercices d’évaluation- rubrique je m’entraine- vous permet de vérifier rapidement que des notions essentielles de la partie visitée sont assimilées. Enfin, quelques exercices dans chaque partie du programme- rubrique OBJECTIFS BAC- sont présentés, suivis des propositions de correction. Le document est organisé en deux parties : une pour la physique et l’autre pour la chimie. Il s’inspire fortement du programme officiel avec un regroupement préférentiel par méthodes. En résumé, vous trouverez dans ce support, l’essentiel pour préparer votre examen de baccalauréat. Toute œuvre humaine n’étant parfaite, nous invitons les lecteurs (élèves comme enseignants) de nous faire parvenir les critiques, suggestions pour l’amélioration de ce document. Un grand merci à tous ceux, de près ou de loin, ont participé à la rédaction de ce document. Contact C.A.C.E : 70737770/78855020/78816669 Bawindsom Marcel KEBRE Professeur de sciences physiques, Doctorant en physique Contact : 70645064/78300430 mkebre@gmail.com LE.POINT Terminale D M.KEBRE (78300430/70645064) 2 SCIENCES PHYSIQUES : REUSSIR LA CLASSE DE TERMINALE D Je débute la classe de Terminale. Que dois-je avoir comme acquis (des classes antérieures) : 1. Mes savoirs en mécanique  Savoir que le système mécanique est le solide(ou l'ensemble de solides) auquel on étudie  Savoir qu'une force appliquée à un solide représente l'action mécanique qui s'exerce sur le solide.  S'il s'agit d'une force localisée, elle est caractérisée par son point d'application et un vecteur force    Donner les caractéristiques d'un vecteur force    Donner les conditions d’équilibre d’un solide soumis à deux ou trois  Savoir qu'une force extérieure à un système est une force exercée par le milieu extérieur sur ce système. Exemple : la force de traction exercée par un ouvrier sur une dalle.  Donner les caractéristiques du vecteur vitesse d’un mobile  Définir l’expression : solide en mouvement de translation. 2. Mes savoir-faire  Représenter un vecteur force   appliqué à un système.  Représenter la somme de deux vecteurs  Projeter un vecteur sur un axe.  Projeter une somme vectorielle sur un axe.  Donner les propriétés du produit scalaire et du produit vectoriel (programme Terminale) de deux vecteurs.  Effectuer une dérivation.  écrire les primitives des fonctions simples : (programme Terminale) Fonction f(t) 0 a=cte at at+b Primitive F(t) cte at+cte 1 2  +  1 2  +   RESOLUTION D’UN EXERCICE DE SCIENCES PHYSIQUES ETAPE 1 : Commencer par lire l’énoncé jusqu’au bout. Une 2e ou même une 3e lecture est souvent nécessaire pour mieux comprendre l’énoncé. On pourrait souligner au cours de la 2e ou 3e lecture les mots et/ou les expressions clés et chercher à comprendre la signification. ETAPE 2 : Noter toutes les données numériques dans l’énoncé en associant les lettres de l’alphabet habituelles aux grandeurs physiques intervenant dans le problème (exemple : v pour vitesse ; m pour masse, …). Ces données vous éclairent sur la formule ou la loi ou le théorème à utiliser pour répondre aux questions. ETAPE 3 : Selon l’exercice, faire un schéma clair ou reproduire le schéma de l’énoncé. Une étape très importante : le schéma, en physique, est comme le roman chez Stendhal ; un miroir que l’on promène le long d’un chemin ETAPE 4 : Pour chaque question : ⇒ Rechercher les inconnues : « qu’est-ce que l’on me demande ? » ; ⇒ Rechercher les données qui permettent de répondre à la question posée : « qu’est-ce que l’on me donne ? » LE.POINT Terminale D M.KEBRE (78300430/70645064) 3 ETAPE 5 : Etablir une relation littérale entre les données et les inconnues en: ⇒ Recherchant dans le cours la formule, la loi, le théorème, le principe qui s’appliquent à la question traitée. (Exemples : principe de l’inertie ; RFD ; TEC ;…) ⇒ Etablir une expression littérale de la grandeur recherchée : Exemple : α ∆= sin mg l k ETAPE 6 : Effectuer une application numérique :. ⇒ Dans l’énoncé d’un exercice, les données numériques sont souvent exprimées avec des unités adaptées au problème traité. Il faut convertir ces données numériques avec les unités légales ou du système international (mètre, kilogramme, ampère, seconde, coulomb,…) ; ⇒ Faire le calcul numérique à la calculatrice ; ⇒ Exprimer le résultat définitif avec le nombre de chiffres significatifs conformément aux données. On considère généralement le nombre de chiffres significatifs correspondant à la donnée la moins précise. Ecrire le résultat sans oublier surtout l’unité ; ⇒ S’assurer que le résultat trouvé est vraisemblable. (exemple : la masse d’une goutte d’eau ne peut être de l’ordre de quelques milligrammes) DE LA REDACTION : La rédaction doit être claire et concise Eviter les phrases trop longues ; chaque phrase doit correspondre à une seule étape du raisonnement. Eviter les formules de type : « on sait que… » ; « d’après le cours… » ; « il est évident… » Enoncer les lois utilisées en veillant à la qualité de l’expression (syntaxe, orthographe). Exprimer le résultat en précisant toujours l’unité. Souligner le ou encadrer le Cas d’un problème de mécanique 1. Préciser clairement le système considéré 2. Choisir un référentiel galiléen 3. Munir ce référentiel d’un repère orthonormé 4. Définir un repère des dates (cinématique) 5. Faire le bilan de toutes les forces extérieures appliquées au système 6. Faire un schéma 7. En fonction des questions posées : - Soit appliquer le théorème du centre d’inertie ou relation fondamentale de la dynamique ou le principe de l’inertie - Soit appliquer le théorème de l’énergie cinétique. LE.POINT Terminale D M.KEBRE (78300430/70645064) 4 CHIFFRES SIGNIFICATIFS UTILISES PAR LES SCIENTIFIQUES Définition : les chiffres significatifs sont les chiffres certains et le premier chiffre incertain. Les chiffres certains sont donnés par l’appareil de mesure ; ce sont les chiffres qui ne varient pas lorsque la mesure est répétée. Le premier chiffre incertain doit être évalué par l’expérimentateur ; c’est le chiffre qui change si la mesure est répétée. Exemples : ⇒ une mole contient 6,022. 1023 molécules. Il y a 4 chiffres significatifs : 6, 0 , 2 et 2 ⇒ 3,000 ± 0,001 : 4 chiffres significatifs (les zéros écrits à droite comptent) ⇒ 0,200 : 3 chiffres significatifs (le zéro écrit à gauche ne compte pas) ⇒ 0,2 : 1 chiffre significatif (le zéro écrit à gauche ne compte pas) ⇒ 12,5 et 1,25 : 3 chiffres significatifs (la position de la virgule n’intervient pas) ⇒ 3,12 10-4 : 3 chiffres significatifs (la puissance de dix n’intervient pas dans le décompte) Les zéros de gauche ne sont pas significatifs ; ils donnent l’ordre de grandeur de la mesure. Faut-il conserver tous les chiffres donnés par la calculatrice ? Non. ⇒ Le résultat d'une multiplication ou d'une division ne doit pas être exprimé avec plus de chiffres significatifs que la donnée qui en comporte le moins. Exemple : 1,25 x 2,545 = 3,18 1,25 : 3 chiffres significatifs ; 2,545 : 4 chiffres significatifs ; le résultat est donné avec trois chiffres significatifs. ⇒ Le résultat d'une addition ou d'une soustraction ne doit pas être exprimé avec plus de décimales que la donnée qui en comporte le moins. Exemple : 34,51 - 4,1 = 27,4 34,51 : deux décimales ; 4,1 : une décimale ; le résultat est donné avec une décimale après arrondi. ⇒ Cas des logarithmes Le nombre de décimales dans la valeur du logarithme est égal au nombre de chiffres significatifs dans la mesure. Exemple : log (2,12. 10-5)= - 4,67 ⇒ Plusieurs calculs : effectuer tous les calculs en gardant tous les chiffres présents, uploads/s3/le-point-bac.pdf

Tags
Administrationchamp le.point vitesse mouvement force
Documents similaires
  • 40
  • 0
  • 0
Afficher les détails des licences
Licence et utilisation
Gratuit pour un usage personnel Attribution requise
Partager