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Sous compétence L’élève sera capable, dans une situation de communication, et à

Sous compétence L’élève sera capable, dans une situation de communication, et à partir de supports iconiques et/ou graphiques, de comprendre et de produire, à l’oral et à l’écrit, un énoncé et/ou un texte, à visée informative en mobilisant les acquis nécessaires en termes de savoirs, savoir-faire et savoir-être. Thème : Personnalités et monuments Projet : Exposition murale sur les personnalités célèbres et les monuments historiques Semaines 6 7 8 9 10 Com actes de langage S’informer/ informer sur un lieu. S’informer/ informer sur une personne célèbre. Semaine d’évaluation, de soutien et de consolidation Lecture La mosquée Hassan II Marie Curie Grammaire Identifier la phrase sans verbe Le GNS et le GV Conjugaison Temps-terminaisons- personnes Le présent des verbes Orthographe a / à Ponctuation Lexique Initiation à l’utilisation du dictionnaire (1) Initiation à l’utilisation du dictionnaire (2) Production d’écrit Ecrire un texte informatif Lecture diction Tour Eiffel Projet Réaliser Exposition murale sur les personnalités célèbres et les monuments historiques Planification de l’UNITE 2 Semaine 6 Séanc e Activité Activités de l’enseignant (e) Activités de l’élève 1 PROJET (30 min) - Annonce les modalités, le matériel utilisé, autres intervenants possibles, ... - Explique le projet (objet, déroulement, intérêt, échéancier, tâches, consigne..). - Prend connaissance des objectifs visés, des tâches et des modalités de travail. Semaine 7 2 Lecture 1 (5 mn) -- Oriente la recherche des photos (illustrations), des textes informatifs par les élèves sur des monuments historiques - Cherche des photos (illustrations), des textes informatifs. 3 PROJET (1h) - Recueille le matériel collecté. - Négocie les critères de sélection des photos, des illustrations et des textes informatifs. - Présente le matériel trouvé. - Propose, négocie les critères. Semaine 8 4 PROJET (1h) - Anime la séance de réalisation du plan de l’exposition : le titre de l’exposition, le nombre de photos, de textes informatifs... à y mettre. -Fait classer les documents. - Propose le plan de l’exposition : le titre de l’exposition, le nombre de photos, de textes informatifs … à y mettre. -Classe les documents... - Discute avec ses pairs. - Défend son point de vue. - Accepte les décisions du groupe. Semaine 9 5 Lecture (5 mn) - Rappelle la consigne du projet et oriente la recherche des illustrations, des textes informatifs par les élèves sur des personnes célèbres. - Cherche des illustrations, des textes informatifs sur des personnes célèbres 6 Production de l’écrit (5 mn) - Fait choisir les productions (photos, textes informatifs …) à mettre dans l’exposition de la classe, à l’aide des critères. - Négocie les critères. - Participe au tri selon les critères négociés. 7 Lecture diction (5min) -Initie les élèves à la présentation du projet - S’entraîne à présenter le projet 8 PROJET (1h) - Finalise l’exposition : aide les élèves à rectifier, à doser, à bien présenter l’exposition, ... - Anime la séance d’entraînement à la présentation de l’exposition. - Discute avec ses pairs (défend son point de vue, accepte les décisions du groupe, ..). - Contribue à la confection définitive de l’exposition. - S’entraîne à présenter l’exposition. Semaine 5 5 PROJET (1h) Présentation de l’exposition par les élèves UD 2 : Planification du projet de classe Semaines 6, 7, 8, 9, et 10 Thème Personnalités et monuments Activité Projet de classe Intitulé Exposition murale sur les personnalités et les monuments historiques Objectifs - Enrichir ses compétences communicatives. - Développer ses compétences en lecture. - Développer ses compétences en écrit. - Elaborer une exposition murale. Supports didactiques Illustrations / Textes informatifs / Feuilles de grand format Durée 5séances x 60min Etape 1 : Choix du projet Processus enseignement/ apprentissage Modalités de travail Activités de l’enseignant (e) Activités de l’élève 1èreSéance (semaine 6) ‐ Annonce les objectifs visés, les modalités de travail et le matériel à utiliser dans l’élaboration du projet. ‐ Explique le projet : objet, déroulement, intérêt, échéancier, tâches et consigne. ‐ Invite les élèves à rechercher des photos et des textes informatifs en relation avec l’objet du projet. ‐ Faire réfléchir les élèves sur les moyens à mettre en œuvre. ‐ Demande de planifier les actions. - Prend connaissance des objectifs visés, des modalités de travail et du matériel à utiliser dans l’élaboration du projet. ‐ Prend connaissance du projet : objet, déroulement, intérêt, échéancier, tâches et consigne. ‐ Discute la consigne, pose des questions, cherche des explications… -Réfléchit sur les pistes proposées. ‐ Réfléchit sur les moyens à utiliser. ‐ Planifie les actions. Travail collectif Travail en groupes Etape 2 : Réalisation du projet Processus enseignement/ apprentissage Modalités de travail Activités de l’enseignant (e) Activités de l’élève 2ème Séance (semaine 7) ‐ Organise le travail en groupe pour le choix des photos (illustrations) et des textes informatifs qui seront présentés dans l’exposition. ‐ Oriente les élèves et propose des solutions. ‐ Fait analyser les échecs et les réussites. ‐ Amène les élèves à faire le bilan de leurs avancées, en fonction des objectifs de départ. -Présente le matériel trouvé. ‐ Choisit les photos (illustrations), textes informatifs qui seront présentés dans l’exposition. ‐ Exprime les difficultés rencontrées. ‐ Exprime les besoins de son groupe. ‐ Note les solutions proposées. ‐ Fait le bilan des actions réalisées… Travail en groupes Travail collectif 3ème Séance (semaine 8) ‐ Anime la séance de réalisation du plan de l’exposition : le titre de l’exposition, le nombre de photos, de textes informatifs…à y mettre. ‐ Fait classer les documents. ‐ Ecoute les propositions des élèves. ‐ Encourage les groupes à réaliser le projet. ‐ Propose le plan de l’exposition : le titre de l’exposition, le nombre de photos, de textes informatifs …à y mettre. - Classe les documents. ‐ Discute avec ses pairs. ‐ Défend son point de vue. ‐ Accepte les décisions du groupe. Travail en groupes Travail collectif 4ème Séance (semaine 9) ‐ Finalise l’exposition : aide les élèves à rectifier, à doser, à bien présenter l’exposition, ... ‐ Organise le travail de choix des photos, des textes informatifs …à présenter dans l’exposition. ‐ Anime la séance d’entraînement à la présentation de l’exposition. - Discute avec ses pairs (défend son point de vue, accepte les décisions du groupe, ..). ‐ Choisit les photos (illustrations), les textes informatifs à présenter dans l’exposition. ‐ Contribue à la confection définitive de l’exposition. ‐ S’entraîne à présenter l’exposition. Travail en groupes Travail collectif Etape 3 : Présentation du projet Processus enseignement/ apprentissage Modalités de travail Activités de l’enseignant (e) Activités de l’élève 5ème Séance (semaine 10) ‐ Anime la séance de présentation de l’exposition. ‐ Invite les représentants des classes de l’école, des professeurs, des parents…. à assister à la présentation de l’exposition. ‐ Explique les étapes de réalisation de l’exposition. ‐ Explique l’intérêt de l’exposition. ‐ Participe à la présentation de l’exposition avec ses camarades. Travail en groupes UD 2 : Fiche projet de classe Semaines 6, 7, 8, 9, et 10 1 Thème Personnalités et monuments Activité Communication et actes de langage Intitulé Visite du mausolée Mohammed V Objectifs - S’informer et informer sur un lieu. Supports didactiques Livret de l’élève page 22- Support audio Durée 2 s x 30 min + 2s x 45 min / quinzaine Etape : Observation / Découverte Processus enseignement/ apprentissage Modalités Activités de l’enseignant (e) Activités de l’élève Séance 1 : Avant l’écoute -Indique la page du livret et oriente l’observation des élèves à l’aide des questions leur permettant d’anticiper sur l’illustration et de formuler des hypothèses.  Qu’est-ce que tu vois sur cette image ?  Qui peuvent être ces personnages ?  Où se trouvent ces deux personnages ?  A ton avis, que peuvent se dire les enfants ?  D’après toi, qui sont les personnages derrière les deux enfants, Que font-ils ? - Observe l’illustration et formule des hypothèses à l’aide des questions posées.  Je vois un monument..ça peut être une mosquée ou un mausolée..  Ces personnes peuvent être des visiteurs.  Les deux enfants se trouvent devant le Mausolée Mohammed V.  A mon avis, ils parlent du Mausolée Mohammed V. Ils disent peut-être qu’ils veulent le visiter…  Les personnages derrière les deux enfants sont des touristes. Ils visitent le Mausolée Travail collectif Etape : Compréhension Séance 2 : Pendant l’écoute - Fait écouter le dialogue ou le support audio deux fois. Khalil fait visiter la ville de Rabat à sa cousine Yasmine qui habite en France. Ils sont devant le Mausolée Mohammed V. 1. Yasmine : Quel beau monument ! Quand a-t-il été construit ? 2. Khalil :Entre 1962 et 1969, sous le règne du Roi Hassan II. 3. Yasmine :C’est super ! Crois-tu que la décoration du marbre, du zellige et du plâtre a été faite à la main ? 4. Khalil :Évidemment ! Ce sont plus de quatre cents artisans marocains qui ont fait ce magnifique travail. 5. Yasmine :Qu’est-ce qu’il y a à côté du Mausolée? 6. Khalil :Il y a une mosquée et un musée. • Il pose des questions pour valider les hypothèses et amorcer la compréhension. 6. Quels sont les personnages du dialogue ? 7. uploads/s3/ ud2-mes-apprentissages-5aep-pdf.pdf