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TABLE DES MATIERES Table des matières _________________________________________

TABLE DES MATIERES Table des matières _____________________________________________________1 Introduction ___________________________________________________________2 Démarche pédagogique __________________________________________________4 1. La tête pleine d’images – Collages inspirés d’Archimboldo _________________________ 6 1.1. Qu’est-ce qu’un portrait en collages _____________________________________________________ 6 1.2. Réaliser son propre portrait en collages __________________________________________________ 7 1.3. Expliquer son portrait _________________________________________________________________ 8 1.4 Après l’activité (préparation par le formateur de la 2e partie) ________________________________ 9 2. Dessiner avec des mots – Calligrammes inspirés d’Apollinaire ______________________ 10 2.1. Découvrir son texte __________________________________________________________________ 10 2.2. Qu’est-ce qu’un Calligramme __________________________________________________________ 12 2.3. Jouer avec son texte _________________________________________________________________ 14 Quelques autres démarches dans ce domaine _______________________________ 19 self-portraits… (Atelier 29) ________________________________________________________________ 19 Calligrammes ___________________________________________________________________________ 19 Ecriture d’un calligramme à partir de « La colombe poignardée » _______________________________ 20 A chacun son temps (Dernière démarche) ____________________________________________________ 21 Autoportraits - Collages d'émotions _________________________________________________________ 22 Et, si c’était… ___________________________________________________________________________ 22 Bibliographie - webographie _____________________________________________ 23 Vos commentaires et suggestions _________________________________________ 25 Se dessiner avec des mots CALLIGRAMMES Ecrire avec des débutants - 1 Edition 2012 – Mise à jour 2015 Se dessiner avec des mots - calligrammes Page 2 sur 23 INTRODUCTION Bien des personnes qui arrivent dans une association d’alphabétisation pour apprendre à lire et à écrire doivent d’abord apprendre le français. Comme elles n’ont pas ou trop peu de notions d’écriture, même dans une autre langue, elles ne peuvent pas suivre des cours classiques de FLE (Français Langue Etrangère). Elles vont donc suivre des cours essentiellement basés sur la pratique du français oral. Cependant, leur cursus prévoit aussi une plage d’introduction à l’écrit. C’est dans ce cadre que cette activité a été réalisée. Comment aborder l’écrit avec des personnes toutes débutantes ? Comment les faire rentrer dans le monde mystérieux des lettres et des mots, des signes tracés sur le papier ? Il faut tenir compte de certaines difficultés. D’une part, les apprenants ne maîtrisent pas encore très bien le français, n’ont pas un vocabulaire très nuancé : on ne peut pas se lancer dans des explications complexes. D’autre part, ce sont des groupes hétérogènes. Certains n’ont jamais tenu un crayon en main et doivent apprendre comment positionner leurs doigts, leur corps, leur feuille… D’autres ont déjà quelques notions : les uns savent reconnaître certains mots (en français ou dans une autre langue) mais pas les recopier, les autres savent recopier des phrases entières mais n’en comprennent pas le sens… Entrer dans l’écrit, exercer sa main au geste graphique, comprendre la logique de l’agencement des lettres et des mots est un processus qui demande un travail dans la durée soutenu par différents types d’exercices. Ce dossier propose une activité qui peut s’inscrire dans ce processus, mais ne détaille pas celui-ci. C’est au formateur de juger à quel moment de son cursus celle-ci peut s’insérer, en fonction du niveau de son groupe et de la matière abordée. Le but premier de cette activité est de permettre aux débutants en écrit de délier leur main en prenant plaisir à tracer des mots pour créer quelque chose de personnel, qui part de leur propre vécu et de leurs propres mots. C’est ce qui la différencie des exercices de graphie habituels, où il s’agit également de recopier des lignes de signes et de lettres, mais sans que celles-ci ne soient reliées à un contexte et à un objectif plus large. En effet, cette démarche permet de travailler en même temps plusieurs types de savoirs et savoir-faire : s’exercer à l’écrit, à la lecture et à l’expression orale, réfléchir sur son Se dessiner avec des mots - calligrammes Page 3 sur 23 identité et pouvoir l’exprimer, découvrir des réalisations artistiques (peinture, collage, poésie) et développer sa propre créativité. Pour les groupes plus avancés, il est possible d’adapter et prolonger cette activité de différentes manières : grammaticaux pour les groupes les plus avancés (découverte du féminin, du pluriel, composition de nouvelles phrases…), lexicaux pour les débutants (vocabulaire, tournures de phrases…). CONTENU DE LA MALLETTE - 15 illustrations de collages (Arcimboldo et autres) - 16 illustrations de calligrammes (Apollinaire et autres) - Livret avec les réalisations des apprenants (collages, textes et calligrammes) - Journal de l’Alpha n°183 : « Ateliers d’écriture – Ecrire pour construire sa pensée, modifier son rapport au monde » Se dessiner avec des mots - calligrammes Page 4 sur 23 DEMARCHE PEDAGOGIQUE Cette démarche propose une approche créative de l’écriture destinée au niveau écrit débutant et oral moyen : les apprenants s’expriment et comprennent des consignes.  Il est possible d’adapter cette démarche à des niveaux plus avancés, déjà capables d’inventer et d’écrire leurs propres textes. Pour un niveau avancé, elle peut être couplée à une découverte de la poésie, qui est un style difficile à appréhender pour des débutants.  Si les personnes ont déjà quelques bases en lecture-écriture, l’accent peut être mis sur la lecture et l’écriture plus ou moins autonome, en fonction de leur niveau. La démarche se base sur des techniques inspirées d’artistes célèbres : Arcimboldo (collages) et Apollinaire (calligrammes). Elles sont cependant simples à utiliser, même pour des formateurs qui ne se sentent pas aguerris dans le domaine artistique. Le thème choisi ici est le portrait, afin d’amener les participants à parler d’eux-mêmes, de manière nuancée, même quand ils n’ont pas les mots pour le dire.  VARIANTE : Il est possible de choisir d’autres thèmes, en fonction du groupe, du vocabulaire travaillé au cours, des centres d’intérêt, … Ex. : le temps qui passe, les métiers, la ville, la santé, la nourriture, les vêtements, … Il est possible de faire cette activité sur une durée de 2 séances de 3 heures. Cependant, il peut être intéressant de répéter la réalisation de calligrammes tout au long de l’année, sur d’autres thématiques et plus rapidement (en fin de cours par exemple). En effet, pour que les apprenants prennent plaisir à tracer des mots, il faut qu’ils s’approprient la technique et se sentent à l’aise avec celle-ci.  La première fois qu’ils réalisent un calligramme, ils sont dans une phase de découverte et de tâtonnement. Il est nécessaire de faire des exercices moins créatifs et plus cadrés afin qu’ils s’habituent à la technique.  C’est seulement par la suite, lorsqu’ils comprennent mieux comment ça fonctionne, qu’ils peuvent imaginer des choses par eux-mêmes, prendre plaisir à dessiner de nouvelles choses avec des mots et explorer de nouvelles formes. Se dessiner avec des mots - calligrammes Page 5 sur 23 La répétition d’exercices d’un même style à intervalles réguliers facilite l’apprentissage : - elle sécurise les apprenants, ce qui les rend plus ouverts à l’apprentissage, plus confiants dans leurs capacités. - ils peuvent directement se concentrer sur l’activité, sans devoir passer du temps à comprendre les consignes. - ils assimilent mieux la technique (comme pour la peinture : plusieurs fines couches tiennent mieux qu’une seule couche épaisse) - ils progressent en mettant en œuvre les nouveaux acquis. - Ils développent leur créativité au fur et à mesure qu’ils se sentent plus à l’aise avec la technique. Se dessiner avec des mots - calligrammes Page 6 sur 23 1. La tête pleine d’images – Collages inspirés d’Archimboldo Cette première étape permet de faire émerger des idées que les apprenants n’arrivent pas nécessairement à exprimer par manque de vocabulaire. Et même en ayant le vocabulaire suffisant, parler de soi est difficile, à moins de se limiter à des éléments très basiques et purement descriptifs. Les images et les mots qu’ils mettront dessus ensuite permettent de saisir un petit morceau de l’univers de chacun… très différent d’une personne à l’autre. A partir de la présentation des photos, le formateur pourra constituer une liste de mots et d’expressions utilisés par les apprenants qui lui seront utiles pour la 2e partie, à l’écrit. Objectifs : Identifier les éléments qui composent mon identité (en images). Mettre des mots sur ces éléments. Réaliser un profil reconnaissable. Réaliser un portrait de profil avec des éléments. Niveau : oral moyen et écrit débutant Durée : 3h00 Matériel : - reproductions d’Arcimboldo et exemples de portraits en collages (annexes) - vieux magazines - colle, ciseaux - 1 feuille A3 blanche et 1 de couleur par participant - lampe (de poche ou de bureau) et crayon, papier collant 1.1. QU’EST-CE QU’UN PORTRAIT EN COLLAGES Découvrir ensemble les reproductions d’Arcimboldo. Qu’est-ce que c’est ? Un visage ? Des fruits ? Les 2 à la fois ? A partir du portrait du bibliothécaire, amener à faire le lien entre l’occupation de la personne (louer des livres) et la représentation qu’en a faite l’artiste (avec des livres). Montrer des exemples d’autres portraits faits à partir d’objets qui signifient quelque chose pour la personne. Quelle pourrait être la « profession » de la personne ? Quel est le lien entre les objets et le portrait ? Ex. : Einstein, savant, réalisé avec des câbles et bouts de machine ; Steve Job, créateur d’Apple, réalisé avec des choses liées aux ordinateurs ; un péruvien, réalisé avec des instruments traditionnels en terre cuite ; ... Se dessiner avec des mots - calligrammes Page 7 sur 23 1.2. REALISER SON PROPRE uploads/s3/ se-dessiner-avec-des-mots-calligrammes-maj2015.pdf