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PROGRAMMES EXTERNES CLARINETTE Guide de l’utilisateur Volet général Volet préco

PROGRAMMES EXTERNES CLARINETTE Guide de l’utilisateur Volet général Volet préconservatoire Direction des travaux : Johanne Pothier, responsable de la révision 2015 des programmes externes du Conservatoire de musique et d’art dramatique du Québec Louis Dallaire, directeur, Conservatoire de musique de Québec et responsable de la gestion et de l’application des programmes externes du Conservatoire de musique et d’art dramatique du Québec (2016) Comité de travail : Marie Picard, professeure, Conservatoire de musique de Québec (2010, 2015) Johanne Pothier Comité réviseur : Ludovik Lesage-Hinse, professeur, studio privé, technicien en travaux pratiques, École primaire Jean XXIII, St-Wenceslas Date de mise à jour : juillet 2016 © Conservatoire de musique et d’art dramatique du Québec Dans ce document, la forme masculine désigne, lorsqu’il y a lieu, aussi bien les femmes que les hommes. L’emploi du masculin a pour but de faciliter la lecture du texte. Programmes externes | Clarinette Table des matières Suggestions pour l’application des programmes ........................................................... 3 Volet général ...................................................................................................................... 5  Avant-propos ...................................................................................................... 7 o Niveau de base et niveau 1 ............................................................ 9 o Niveaux 2 et 3 ................................................................................13 o Niveaux 4 et 5 ...............................................................................19 o Niveaux 6 et 7 ...............................................................................23 o Niveau 8 ........................................................................................27  Fiche de présentation du répertoire ...............................................................31 Volet préconservatoire ....................................................................................................33  Avant-propos ....................................................................................................35 o Préconservatoire 001 ...................................................................37 o Préconservatoire 002 ...................................................................43 o Préconservatoire 003 ...................................................................47 o Préconservatoire 004 ....................................................................51 o Préconservatoire 005 ...................................................................55  Fiche de présentation du répertoire ...............................................................59 1 Programmes externes | Clarinette 2 Programmes externes | Clarinette Suggestions pour l’application des programmes • Le Conservatoire est en phase avec les mouvances pédagogiques et artistiques de son temps tout en étant une institution héritière d’une grande tradition de formation, soucieuse de partager et de poursuivre la transmission de son expérience. Les compétences du Programme de formation de l’école québécoise qui interpellent les jeunes d’aujourd’hui, soit Inventer, Interpréter et Apprécier, inspirent les suggestions suivantes pour vous accompagner dans la formation de vos élèves. • Guidé par son professeur : o l’élève doit s’approprier une démarche de création, être attentif aux sensations et aux impressions, explorer des façons de traduire ses idées, de développer son autonomie; o l’élève doit élargir son bagage culturel par l’interprétation d’œuvres en s’imprégnant de celles-ci, en décodant les éléments de leur langage et de leur structure, en dégageant des aspects historiques qui influencent l’interprétation; o l’élève doit apprendre à exercer son esprit critique et son sens esthétique en appréciant diverses œuvres musicales et diverses interprétations musicales. • Pour rencontrer ces exigences, le professeur peut : o inciter son élève à improviser ou à composer de courtes pièces musicales; o encourager son élève à faire des recherches sur les œuvres à son programme, s’informer sur le compositeur, le contexte socio-historique, le style, le genre, l’instrumentation d’origine s’il s’agit d’une transcription, etc.; o aider son élève à analyser l’œuvre qu’il interprète en dégageant les éléments signifiants du langage musical et des formes employés, suggérer l’écoute d’enregistrements musicaux, l’inciter à assister à des concerts. • Parmi les stratégies de formation, il est suggéré de : o faire appel à des démarches de lecture visant à déchiffrer à vue des partitions; o recourir à des stratégies de mémorisation; o développer avec l’élève une méthode efficace de travail et d’encadrement; o faire appel à des moyens variés pour s’approprier les éléments de la technique vocale ou instrumentale; o recourir à différentes stratégies de discrimination auditive; o intégrer la dimension culturelle par de fréquentes références au contexte de composition des œuvres; o encourager le développement des capacités expressives de l’élève et celui de son esprit d’analyse; o promouvoir le travail collectif, la musique d’ensemble, l’expérience de la scène; o recourir à des exercices d’échauffement pour favoriser la détente physique et à des stratégies de relaxation pour maîtriser le stress. 3 Programmes externes | Clarinette 4 Programmes externes | Clarinette VOLET GÉNÉRAL CLARINETTE 5 Volet général | Clarinette 6 Volet général | Clarinette Description du volet général : clarinette – Avant-propos Le programme de clarinette du volet général s’adresse à tout élève qui désire entreprendre des études musicales en clarinette. Il comprend un niveau de base suivi de 8 niveaux réguliers dont chacun correspond à une année d’études. Le niveau de base et le 1er niveau jusqu’au 8e niveau peuvent être précédés d’un apprentissage musical avec ou sans instrument qui a pour objectif de permettre au jeune de développer des réflexes de base en ce qui concerne le rythme, la mélodie et la lecture musicale. L’élève qui choisit d’apprendre la clarinette doit consacrer un minimum de 30 minutes à 60 minutes par jour, selon son degré d’avancement, s’il veut s’assurer un progrès significatif. Ce programme est élaboré de telle sorte que le professeur a une bonne latitude quant au choix du matériel à utiliser parmi les ouvrages suggérés à l’intérieur d’un niveau donné, selon la capacité de l’élève. Il est aussi possible et même recommandé d’utiliser des éléments d’un niveau supérieur si l’élève est particulièrement talentueux. 7 Volet général | Clarinette Recommandations Cours individuel hebdomadaire Pratique instrumentale individuelle minimale, selon le niveau : • Le niveau de base et le 1er niveau : trente minutes par jour • Les 2e et 3e niveaux : trente à quarante-cinq minutes par jour • Les 4e, 5e et 6e niveaux : environ une heure par jour • Les 7e et 8e niveaux : minimum d’une heure par jour Insister auprès de l’élève sur l’importance du travail lent. Encourager l’élève à répartir son temps de travail comme suit : • Environ 30 % du temps consacré aux exercices de sonorité, aux gammes et aux exercices techniques • Environ 25 % consacré aux études • Environ 45 % consacré au répertoire Procurer à l’élève l’occasion de jouer en duo, en trio ou avec toute autre formation de groupe. Faire souvent de courtes lectures à vue pendant les leçons. 8 Niveau de base et niveau 1 | Volet général | Clarinette Description volet général : clarinette Niveau de base et niveau 1 Objectifs généraux Découvrir la musique et le plaisir qu’elle nous procure quand on en joue. Développer progressivement les habiletés nécessaires à la pratique instrumentale. Se servir de la musique comme d’un moyen d’expression et de développement. Objectifs spécifiques Adopter une bonne posture et tenir l’instrument correctement : mains souples, doigts arrondis. Établir les bases de la respiration profonde. Se familiariser avec les principes généraux de la technique d’embouchure. Apprendre les doigtés du registre du chalumeau, du mi grave au si bémol (milieu de la portée). Effectuer une première approche du détaché. Favoriser tôt la lecture à vue. Inscrire l’élève au niveau qui correspond le mieux à son niveau d’apprentissage : • Le niveau de base : découverte de l’instrument et apprentissage des rudiments techniques. • Le 1er niveau : l’élève maîtrise bien toutes les composantes du programme décrit ci-dessous. Composantes GAMMES ET ARPÈGES N.B. : Les gammes et les arpèges proposés le sont à titre indicatif du niveau technique requis. Le professeur peut choisir d’autres tonalités que celles indiquées. • Gammes majeures : do, fa, sol • Gammes mineures harmoniques : la, ré, mi (relatives mineures de do, fa et sol majeurs) • Gamme chromatique : mi grave à si bémol au milieu de la portée (chalumeau) 9 Niveau de base et niveau 1 | Volet général | Clarinette Le tout lié, sur une octave, ou ne dépassant pas le registre du chalumeau, en noires, 76 à la noire EXERCICES Respiration Remplir les poumons au complet, en ouvrant bien les côtes sur toute l’étendue de la cage thoracique. Essayer ensuite de garder plaquée une feuille de papier sur un mur en expirant avec un petit jet d’air régulier à une courte distance. Répéter. Posture Le corps est droit tout en restant souple, la tête est bien droite et on observe un angle pouvant aller de 30 % à 40 % entre le corps et la clarinette. Embouchure Étirer le menton vers le bas, le garder ferme et plat. Retourner légèrement la lèvre du bas à l’intérieur de la bouche, déposer l’anche sur ce coussin, et appuyer les dents du haut directement sur l’embouchure. Refermer les autres muscles autour de l’embouchure en prononçant la lettre « u ». Essayer de jouer d’abord en n’utilisant que le bec et le barillet, puis ajouter l’instrument pour faire des notes longues dans le registre du chalumeau. Sons filés Lors de la pratique des sons filés, on encourage l’élève à garder tous les doigts dans une forme arrondie, même ceux qu’il n’utilise pas, et on veille à ce que ceux-ci ne prennent pas appui sur l’instrument. On les garde autant que possible au-dessus des trous ou des clés qu’ils desservent. • Sons filés droits : une seule nuance pour commencer, afin de stabiliser la régularité de l’air; durée : environ douze secondes (12 battements de métronome à 60). 10 Niveau de base et niveau 1 | Volet général | Clarinette Sur une seule note : Sur trois notes, en soutenant le souffle pendant les changements de note; durée : 12 secondes : et continuer avec des uploads/s3/ cmadq-progexternes-clarinette.pdf