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Synthèse Qu’est ce qu’une phrase ? Donnez des exemples. TC Une phrase est une s

Synthèse Qu’est ce qu’une phrase ? Donnez des exemples. TC Une phrase est une suite de mots qui a un sens. Elle commence par une lettre majuscule et se termine par un point. Ex : l’enfant mange bien ce matin. Lecture à haute voix Repérage, isolement et fixation de la notion Synthèse J’écris au tableau Affou aide sa grand-mère. Lisez à haute voix les phrases au tableau. Quel est le mode de cette phrase qui dit ce que fait Affou ? Écrivez « aide » Comment appelle-t-on ce mot ? Explique et donne plusieurs exemples. Remplacez « Affou » par « les enfants » et faites la phrase. Que fait le verbe ? Explique : le verbe peut changer de forme. Quel est le rôle du verbe dans une phrase ? TC TC TC Lisent à haute voix les phrases. C’est « aide » Écrivent C’est le verbe Écoutent Ils remplacent Il change de forme. Écoutent Le mot qui dit ce fait une personne, un animal, une chose est un verbe. Le verbe change de forme. Ex : je parle. III/Évaluation Proposez les exercices n°1 et 2 pages 19 TI Ils font les exercices Niveau: CE1 Semaine: Date: EXPLOITATION DE TEXTE 1 Durée: 40 mn Fiche: Séance: 1/1 Compétence 3 : L’élève traite une situation de communication écrite en utilisant des habiletés en rapport avec l’exploitation d’éléments lexico-sémantiques et syntaxiques des textes. Titre: Utiliser les mots et les expressions relatifs à la famille et écrire des mots contenant « gr; fr, in, iè, an, cl, è ». Séance: Utiliser les mots et les expressions « un oncle, mon cousin, ma tante » relatifs à la famille et écrire des mots contenant : « gr; fr, in, iè, an, cl, è ». Support: Corpus de phrase du livre élève page 17. TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Dire Reconnaître Utiliser Écrire Employer Le sens des mots : mon cousin, mon oncle, ma tante Gr ; fr ; in ; an ; cl ; è dans les mots Les mots : mon cousin, mon oncle, ma tante Gr ; fr ; in ; an ; cl ; è dans les mots Les mots : mon cousin, mon oncle, ma tante» Situation d’apprentissage: Au cours d’une composition, le maître de CE1 de l’EPP Mines 3 demande à ses élèves d’utiliser les mots et des expressions : « un oncle, mon cousin, ma tante » relatifs à la famille et écrire des mots contenants «« gr; fr, in, iè, an, cl, è ». Étapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Rappel Situation d’apprentissage -Qui peut nous citer les membres de sa famille ? -Citez des mots avec ces sons : gr, cle Je dis la situation d’apprentissage Je pose des questions de compréhensions. Que font les élèves ? Que demande le maître ? TC Ils répondent Une composition utiliser les mots et des expressions : « : mon oncle, ma tante, mon cousin» relatifs à la famille et écrire des mots contenants «« gr; fr, in, iè, an, cl, è ». II/Développement Lecture à haute voix Repérage et isolement de la notion et fixation Je copie au tableau : Où habite ma nièce Aude ? Que fait mon cousin Grégoire ? Mes tantes et mes oncles se portent bien ? Lisez à haute voix les phrases. « Mon oncle » Quel est le mot du texte qui indique le frère de papa ou de maman ? Fais souligner et lire Je dis : Mon oncle est le chef du village. TC Lisent C’est mon oncle Soulignent et lisent Écoutent de la notion Que signifie : mon oncle Employez mon oncle dans des phrases Ils donnent la signification Emploient dans des phrases. Synthèse « Ma tante» Quel est le mot du texte qui indique sa sœur de papa ou de maman ? Fais souligner et lire Je dis : Ma tante est éducatrice Que signifie : ma tante Employez ma tante dans des phrases. « Mon cousin » Quel est le mot du texte qui indique le fils de mon oncle ou ma tante ? Fais souligner et lire Je dis : Mon cousin est avocat. Que signifie : mon cousin Employez mon cousin dans des phrases. Qu’est ce qu’un oncle ? Qu’est ce qu’une tante ? Que signifie un cousin ? TC TC Écoutent C’est ma tante Soulignent et lisent Répondent Écoutent C’est mon cousin Soulignent et lisent Répondent Un oncle : c’est le frère de papa ou de maman Une tante : c’est la sœur de papa ou de maman Un cousin : c’est le fils de mon oncle ou de ma tante. Lecture à haute voix Repérage, isolement et fixation des notions Synthèse Flora remet des livres à ses frères et sœurs. Où habite ma nièce Aude ? Que fait mon cousin Grégoire ? Mes tantes et mes oncles se portent bien ? Lisez à haute voix les phrases. Relevez tous les mots contenant les lettres sons : « fr ; gr ; in ; iè ; an ; cl ; è » Faites lire Soulignez au tableau Entourez les lettres sons dans chaque mot. Trouvez d’autres mots contenants les lettres sons : « fr ; gr ; in ; iè ; an ; cl ; è » Explique avec des exemples. Trouvez d’autres mots contenants les lettres sons : « fr ; gr ; in ; iè ; an ; cl ; è » TC TC Lisent Ils relèvent Lisent et soulignent Ils entourent Ils trouvent Écoutent Ils trouvent III/Évaluation Proposez les exercices n°1 et 2 pages 17 TI Ils font les exercices Niveau: CE1 Semaine: Date: EXPLOITATION DE TEXTE 2 Durée: 40 mn Fiche: Séance: 1/1 Compétence 3 : L’élève traite une situation de communication écrite en utilisant des habiletés en rapport avec l’exploitation d’éléments lexico-sémantiques et syntaxiques des textes. Titre: Découvrir la phrase et découvrir le verbe Séance: Découvrir la phrase et découvrir le verbe Support: Corpus de phrase du livre élève page 19 TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Identifier Identifier Distinguer La phrase Le verbe dans une phrase Une phrase d’une non-phrase –Le verbe des autres éléments de la phrase Situation d’apprentissage: Pendant un devoir de classe, le maître de CE1 propose un exercice. Dans l’exercice il demande aux élèves de Découvrir la phrase et découvrir le verbe. Étapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Rappel Situation d’apprentissage -Écrivez les lettres majuscules : D ; I ; M -Quels sont les travaux que vous faites à la maison? Je dis la situation d’apprentissage Je pose des questions de compréhensions. Que font les élèves ? Que demande le maître ? TC Ils répondent Un exercice construire une phrase simple et de conjuguer le verbe « regretter » du 1er groupe et « choisir » du 2è groupe au présent de l’indicatif II/Développement Lecture à haute voix Repérage, isolement et fixation de la notion J’écris au tableau : Elle vend des oranges. Lisez à haute voix les phrases. Qu’est ce que vous voyez au début et à l fin de ce groupe de mots ? Si on écrit « orange » à la place « elle » est ce que ce groupe de mots aura un sens ? Comment appelle-t-on ce groupe de mots qui commence par une lettre majuscule et qui se termine par un point ? Une phrase a toujours un sens ? Qui peut nous donner une phrase ? Explique avec des exemples. TC Lisent à haute voix Une lettre majuscule au début et un point à la fin. Non, il n’aura de sens. C’est une phrase Écoutent Les enfants écoutent le maître. Écoutent uploads/s3/ exploitation-de-texte-1-2 34 .pdf