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Séquence I Le pouvoir des fables Objet d’étude : Genres et formes de l’argument

Séquence I Le pouvoir des fables Objet d’étude : Genres et formes de l’argumentation aux XVIIe et XVIIIe siècles Séance apéritive Mise en bouche du « Loup et l’agneau » « Le loup et l’agneau », Fables, I, 10, 1668 La raison du plus fort est toujours la meilleure ; Nous l'allons montrer tout à l'heure. Un Agneau se désaltérait Dans le courant d'une onde pure. Un Loup survient à jeun qui cherchait aventure, Et que la faim en ces lieux attirait. « Qui te rend si hardi de troubler mon breuvage ? Dit cet animal plein de rage : Tu seras châtié de ta témérité. - Sire, répond l'Agneau, que votre Majesté Ne se mette pas en colère ; Mais plutôt qu'elle considère Que je me vas désaltérant Dans le courant, Plus de vingt pas au-dessous d'Elle, Et que par conséquent en aucune façon, Je ne puis troubler sa boisson. 1 ! ! ! 5 ! ! ! ! 10 ! ! ! ! 15 ! - Tu la troubles, reprit cette bête cruelle, Et je sais que de moi tu médis l'an passé. - Comment l'aurais-je fait, si je n'étais pas né ? Reprit l'Agneau ; je tette encor ma mère. - Si ce n'est toi, c'est donc ton frère. - Je n'en ai point. - C'est donc quelqu'un des tiens : Car vous ne m'épargnez guère, Vous, vos Bergers, et vos Chiens. On me l'a dit : il faut que je me venge. » Là-dessus au fond des forêts Le Loup l'emporte, et puis le mange Sans autre forme de procès. 20 ! ! ! ! 25 ! ! ! ! ! ! ! ! Objectifs de la séquence • Redécouvrir les Fables de La Fontaine, à la croisée des genres (récit, poésie, argumentation, et même théâtre). • Comprendre ce qu’est - ou ce que sont les « pouvoirs » de la fable. • Se familiariser avec le Classicisme. • S’initier aux épreuves du bac français, et particulièrement au commentaire littéraire. Séance 1 Initiation au commentaire littéraire Qu’est-ce qu’un commentaire littéraire ? La leçon d’anatomie du docteur Nicolaes Stulp, Rembrandt, 1632. Deux écueils à éviter • La dissection : on oﬀre à son correcteur un cadavre, une décomposition du texte. Le devoir fourmille de relevés, mais le sens global est illisible. • La paraphrase : on oﬀre à son correcteur un récit du texte. Le devoir manque de relevés et d’analyses, même si le texte semble compris. Pour réussir • Un projet de lecture = une interprétation pertinente. • Un devoir organisé. • Un va-et-vient entre interprétations, citations et analyses. Les étapes d’un commentaire littéraire réussi • 1 : Identiﬁer le texte • 2 : Élaborer un projet de lecture (= une problématique, une interprétation) • 3 : Analyser le texte et bâtir un plan • 4 : Rédiger 1 : Identiﬁer le texte 1ère étape, au brouillon : identiﬁer le texte • Qu’est-ce que c’est ? • Qu’est-ce que ça dit ? • Qu’est-ce que ça signiﬁe ? 1ère étape, au brouillon : identiﬁer le texte • Qu’est-ce que c’est ? Une fable : récit allégorique, enseignement moral, mise en scène d’hommes ou d’animaux (souvent), regard / critique sur l’homme et / ou la société • Qu’est-ce que ça dit ? (réutilisable en introduction, pour présenter brièvement le texte) Notre fable raconte la rencontre entre un loup et un agneau, le premier cherchant injustement querelle au second, jusqu’à ﬁnir par le dévorer sans motif valable. • Qu’est-ce que ça signiﬁe ? Plusieurs méthodes permettent de dégager la signiﬁcation du texte. Mais le plus eﬃcace est souvent de se construire une vue d’ensemble, une interprétation synthétique. 2 : Élaborer le projet de lecture (= la problématique) À quoi ressemble un projet de lecture ? Quelques exemples • Nous allons voir en quoi cette fable met en évidence la supériorité des puissants. • Nous allons voir en quoi cette fable met en lumière la nécessité de résister au plus fort par la parole et la raison. Méthodes pour élaborer un projet de lecture Méthode 1 : INTUITIVE Des premières impressions à l’analyse Avantages et inconvénients Par exemple, dans notre fable, on peut repérer rapidement la maladresse verbale du loup, à laquelle la rhétorique habile de l’agneau fait contrepoint. En examinant le texte de plus près, on constatera ﬁnalement que les arguments et les vérités de l’agneau sont ineﬃcaces face à la violence du plus fort. Une fois repérées ces « idées », soit vous commencez à organiser ces idées en un plan sur lequel s’articulera votre copie, après quoi vous « remplirez » vos diﬀérentes parties, quitte à les réajuster au fur et à mesure de vos trouvailles, soit vous vous cherchez tout de suite à comprendre comment le texte exprime chacune de ces idées, en procédant à une analyse de détail, qu’il faudra ensuite organiser en bâtissant un plan. Méthode eﬃcace, mais attention : il faudra éviter d’oublier d e s é l é m e n t s d’analyse. Méthodes pour élaborer un projet de lecture Méthode 2 : ANALYTIQUE De l’analyse au sens global Avantages et inconvénients Choisir cette approche revient à faire une lecture à la loupe, à analyser d'emblée la forme du texte dans le détail, pour en déduire ensuite les idées principales, autour desquelles le propos s'organisera. Dans la fable, on repère, dès les deux premiers vers, l’énoncé d’une morale qu’on s’attendrait à trouver à la ﬁn du texte. Il faut s'attacher à déduire le plus tôt possible l'eﬀet de ce procédé : ici, le récit est si clair qu’il se passe d’une morale conclusive : elle précédera donc l’histoire ; d’autre part, ce peut être une façon de donner une coloration tragique à la rencontre du fort et du faible, le second étant voué à mourir sous les griﬀes du premier. Une fois cette démarche eﬀectuée, il faudra organiser l’ensemble autour d’idées principales qui formeront l’architecture de votre commentaire. Une méthode qui permet de ne rien oublier, ou pas grand- chose, mais qui peut s’avérer chronophage. Il faudra veiller à ne négliger ni le plan, ni la rédaction. Méthodes pour élaborer un projet de lecture Méthode 3 : À PARTIR D’UNE MICROLECTURE Avantages et inconvénients Le texte vous est quelque peu indiﬀérent, ou incompréhensible, rien ne vous saute aux yeux... sauf un mot, ou une phrase. Ou vraiment rien du tout, mettons (cas proche du désespoir). Une lecture « intérieure à voix haute » peut alors vous aider : demandez-vous comment vous diriez le texte, comment vous l’interpréteriez. Lisez-le au moins deux fois pour cela. Une phrase ou un mot peut émerger. Par exemple, dans la fable, l’agneau se signale par son intelligence. Son habileté langagière saute aux oreilles (« plutôt », « par conséquent »). On repère alors tous les indices qui en font foi ; on s’interroge sur l’eﬃcacité d’un discours si bien construit, en observant, par comparaison, celui du loup ; on identiﬁe les arguments et contre-arguments qui structurent le dialogue, en évaluant chacun d’eux. Vous avez le ﬁl : déroulez la pelote. Une méthode qui s’appuie sur votre intuition : vous avez toute chance de viser juste, à condition de c o m p a r e r v o s trouvailles sur le sens à d’autres indices, une fois que vous serez lancés, et d’enrichir v o t r e t r a v a i l , e n poursuivant soit avec la méthode 1, soit avec la méthode 2. Élaborer le projet de lecture Notre commentaire s’articule tout entier autour de l’interprétation retenue ; la conclusion doit permettre de faire un bilan par rapport à cette hypothèse de lecture. Voici quelques interprétations / projets de lecture possibles : Nous allons voir en quoi cette fable met en évidence la supériorité des puissants. Nous allons voir en quoi cette fable met en lumière la nécessité de résister au plus fort par la parole et la raison. Comment La Fontaine dénonce-t-il ici les abus de pouvoir des puissants ? En quoi cette fable est-elle une critique de l’injustice ? Dans quelle mesure cette fable vériﬁe-t-elle (la pertinence de) la morale énoncée en son début ? Élaborer le projet de lecture (Le loup et le chien) Voici quelques interprétations / projets de lecture possibles : Cette fable nous incite à réﬂéchir à la question suivante : doit-on préférer le confort à la liberté ? Comment cette fable oppose-t-elle la servitude et la liberté ? En quoi cette fable fait-elle l'éloge de la liberté ? / de l'insoumission ? Nous allons voir en quoi cette fable fait l'éloge de la liberté / de l'insoumission. En quoi cette fable fait-elle la critique de la soumission ? Formuler le projet de lecture Autre proposition de projet de lecture (les éléments importants ﬁgurent en gras) : cette fable serait la mise en scène d’une parodie de procès. Voici une formulation possible. Nous étudierons comment La Fontaine, dans cette fable, met en scène une parodie de procès. OU Nous étudierons comment La uploads/s3/ 2de-pouvoir-fables-2014-2015-methodo-ctaire.pdf