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Repères CpGuide pour l’enseignant Guide CP Guide CP Repères CP Ministère de l’éducation nationale Guide pour l’enseignant Page 1 Présentation générale Afin de disposer de toutes les informations utiles pour la mise en œuvre du dispositif, il vous est vivement conseillé de prendre connaissance du présent document avant la passation des épreuves par les élèves. NATURE ET CHAMP DU DISPOSITIF A la rentrée 2018, des évaluations nationales ont lieu dans toutes les classes de CP et de CE1. Elles ont été élaborées par la direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP), en collaboration avec le conseil scientifique de l’éducation nationale (CSEN), la direction générale de l’enseignement scolaire (DGESCO) et l’inspection générale de l’éducation nationale (IGEN). Les exercices proposés ont été conçus avec le concours des équipes mises en place par la DEPP constituées de professeurs des écoles, maîtres formateurs, conseillers pédagogiques et inspecteurs de l’éducation nationale. Il s’agit d’un dispositif conçu pour les enseignants de CP et de CE1, afin qu’ils puissent disposer pour chaque élève de points de repères fiables permettant d’organiser leur action pédagogique en conséquence. L’objectif est de bien apprécier, d’un point de vue individuel et collectif, certains acquis fondamentaux qui permettront d’ancrer les apprentissages pour l’année qui débute. ORGANISATION L'attention est attirée sur l'inconvénient qu'il y aurait pour de jeunes enfants à enchaîner les différents exercices ou à trop s'éloigner des pratiques habituelles de la classe. Dans cet esprit, afin de ne pas surcharger les élèves, on recommande l'étalement des séquences sur des demi-journées différentes. Attention cependant, chacune des séquences est indivisible. CALENDRIER La passation des cahiers est à programmer dans les écoles entre le lundi 17 septembre et le vendredi 28 septembre 2018 inclus. CONSIGNES DE PASSATION Les exercices que vous allez proposer à votre classe ne constituent pas un examen ou une épreuve qui aurait pour objet de classer les élèves ou les écoles les uns par rapport aux autres. Il est donc essentiel de veiller à présenter aux élèves de la façon la plus simple, mais aussi la plus rassurante, ce qu'on attend d'eux afin qu'ils n'éprouvent pas d'appréhension, ce qui risquerait de nuire à leur travail. Les consignes de passation sont destinées à uniformiser autant que possible les conditions de l'évaluation, de façon à placer tous les élèves dans la même situation. Nous vous demandons de les appliquer strictement. Les durées indiquées doivent être exactement respectées même si des élèves ne terminent pas. Pour en savoir plus, vous pouvez vous connecter à l’adresse eduscol.education.fr/reperes-cp/ Les textes entre « guillemets et en italique » sont les consignes orales à dire aux élèves. Les textes entre [crochets] sont les consignes d’action pour l’enseignant. Guide CP Repères CP Ministère de l’éducation nationale Guide pour l’enseignant Page 2 Important : Les élèves ne doivent écrire que sur le cahier. Le matériel dont ils doivent disposer se limite au stylo ou au crayon noir (et à la gomme). Si un élève demande des informations complémentaires, ne lui donner ni élément de réponse, ni information susceptible d'orienter sa réponse. Si la consigne s'avère incomprise, l’intervention devra se limiter à l'expliciter (il suffira bien souvent de relire avec l'élève la consigne écrite, et/ou de répéter la consigne orale en insistant sur ce qui fait problème), et à redonner des précisions d’ordre matériel (signification de « entourer » par exemple). AVANT LA PASSATION Avant de distribuer les cahiers, renseigner sur la couverture : • le nom de l’élève (le prénom sera éventuellement écrit par l’élève) ; • la classe de l’élève. PENDANT LA PASSATION Les symboles qui sont présentés dans le tableau ci-dessous permettront aux élèves de se repérer dans certains des exercices proposés durant les différentes séquences. Ces symboles apparaîtront toujours dans le même ordre. APRES LA PASSATION A la fin du dernier exercice : • ramasser les cahiers. Vérifier que les informations renseignées sur la couverture des cahiers sont correctes. Écrire « Absent » sur la couverture des cahiers des élèves absents ; • saisir les productions des élèves sur le portail en ligne à l’adresse reperes.cp-ce1.org (codes d’accès disponibles auprès du directeur de votre école) ; • accéder aux résultats des élèves, disponibles à cette même adresse. rond noir rond blanc flèche noire flèche blanche carré noir carré blanc nuage noir nuage blanc cœur noir cœur blanc croix noire croix blanche Guide CP Repères CP Ministère de l’éducation nationale Guide pour l’enseignant Page 3 Séquence 1 [Cahier 1 de français] PASSATION COLLECTIVE Français 20 minutes 7 exercices Exercice Durée (min) COMPETENCE ASSOCIEE 1 3 Discriminer des sons. 2 3 Reconnaître les lettres de l’alphabet. 3 2 Discriminer des sons. 4 1 Discriminer des sons. 5 3 Comprendre […] sans autre aide que le langage entendu. (des phrases) 6 1 Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu. 7 7 Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu. La durée indiquée est celle estimée de travail effectif de l’élève. Prévoir du temps supplémentaire pour les explications et les exemples. Le jour de la passation, distribuer les cahiers et préparer les élèves à travailler comme cela est fait habituellement. Les prévenir qu’il y a sept exercices dans ce cahier. Guide CP Repères CP Ministère de l’éducation nationale Guide pour l’enseignant Page 4 Exercice 1 Compétence : Discriminer des sons. Activité : Entourer la lettre qui correspond au son du premier phonème d’un mot dicté. Consignes de passation : [Demander aux élèves d’ouvrir leur cahier 1 de français à la page 1, vérifier.] « Dans cet exercice, je vais d’abord vous dire les cinq lettres de chaque ligne. Ensuite, je vous dirai un mot. Vous devrez entourer la lettre qui correspond au son que vous entendez au début de ce mot. Je répèterai ce mot deux fois. [Ecrire au tableau ou projeter les exemples.] Nous allons faire un exemple ensemble. Mettez votre doigt sur le rond noir. Les cinq lettres sont : m, n, b, d et f. [Dire le nom des lettres.] Entourez la lettre qui correspond au son que vous entendez au début du mot feuille. [Laisser 10 secondes.] On entend « fe » [donner le son : dire fe] au début du mot feuille. C’est le f qui fait le son « fe » donc il fallait entourer la lettre f. Mettez votre doigt sur la ligne du rond blanc. Les cinq lettres sont : p, b, d, a, q. Entourez la lettre qui correspond au son que vous entendez au début du mot bulle. [Laisser 10 secondes.] Mettez votre doigt sur la ligne de la flèche noire. Les cinq lettres sont : p, b, d, a, q. Entourez la lettre qui correspond au son que vous entendez au début du mot dos. [Laisser 10 secondes.] Mettez votre doigt sur la ligne de la flèche blanche. Les cinq lettres sont : m, b, d, f, j. Entourez la lettre qui correspond au son que vous entendez au début du mot fil. [Laisser 10 secondes.] Mettez votre doigt sur la ligne du carré noir. Les cinq lettres sont : l, t, d, h, f. Entourez la lettre qui correspond au son que vous entendez au début du mot lune. [Laisser 10 secondes.] Tournez la page, vous êtes à la page 2. Mettez votre doigt sur la ligne du carré blanc. Les cinq lettres sont : m, b, d, f, n. Entourez la lettre qui correspond au son que vous entendez au début du mot mal. [Laisser 10 secondes.] Mettez votre doigt sur la ligne du nuage noir. Les cinq lettres sont : p, b, d, a, q. Entourez la lettre qui correspond au son que vous entendez au début du mot pile. [Laisser 10 secondes.] Mettez votre doigt sur la ligne du nuage blanc. Les cinq lettres sont : n, m, r, t, v. Entourez la lettre qui correspond au son que vous entendez au début du mot rose. [Laisser 10 secondes.] Guide CP Repères CP Ministère de l’éducation nationale Guide pour l’enseignant Page 5 Mettez votre doigt sur la ligne du cœur noir. Les cinq lettres sont : n, m, r, t, s. Entourez la lettre qui correspond au son que vous entendez au début du mot sol. [Laisser 10 secondes.] Mettez votre doigt sur la ligne du cœur blanc. Les cinq lettres sont : n, d, t, s, f. Entourez la lettre qui correspond au son que vous entendez au début du mot tard. [Laisser 10 secondes.] Mettez votre doigt sur la ligne de la croix noire. Les cinq lettres sont : n, m, v, u, f. Entourez la lettre qui correspond au son que vous entendez au début du mot vol. » [Laisser 10 secondes.] « L’exercice est terminé. Allez à la page suivante, vous êtes à la page 3. » Guide CP Repères CP Ministère de l’éducation nationale Guide pour l’enseignant Page 6 Exercice 2 Compétence : Reconnaitre les lettres de l’alphabet. Activité : Entourer la lettre dictée par l’enseignant. Consignes de passation : [Vérifier que les élèves ont leur cahier ouvert à la uploads/s1/ evaluation-de-cp-guide-pour-l-x27-enseignant.pdf