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Quelle pedagogie pour demain

L'expertise de Entra? nement quelle ? Par Erick Mombaerts Sélectionneur de l'équipe de France Espoirs INTRODUCTION Tous les concepts pédagogiques sont tirés de théories scienti ?ques L'une des missions de la DTN est de les rendre simples intelligibles pour tous C'est ce que nous allons tenter de faire ici en partant du principe qu'il faut faire évoluer ces concepts Et pour cause nous ne pouvons pas - sous prétexte que l'on utilise des recettes traditionnelles bien ma? trisées qui conviennent à notre modèle de pensée - continuer sur une voie qui montre aujourd'hui ses limites et qui ne correspond plus à l'évolution du jeu des joueurs des mentalités et des méthodes UNE VUE ERRONÉE DU MODÈLE D'APPRENTISSAGE Depuis toujours ou presque dans le sport notre mode de transmission des connaissances repose principalement sur une méthode pédagogique dite analytique directive technocentrée appelée aussi pédagogie du modèle Toutes relèvent de la même obédience À savoir une pédagogie du conditionnement basée sur stimulus-réponse On impose un modèle à l'individu en lui fournissant des informations qui vont l'orienter de façon à ce qu'il acquière ce modèle Cela correspond à notre conception traditionnelle qui consiste à dire que pour apprendre à jouer au football il faut d'abord en découper la matière tactico-technique athlétique technique psychosocial et mental Ce découpage a amené les éducateurs à Une évolution nécessaire Le football a changé en même tant que la société Aujourd'hui le pro ?l des jeunes licenciés n'est plus celui d'hier Seule l'obligation de faire progresser notre sport national demeure inchangée C'est en partant de ce constat que la DTN planche depuis deux ans sur une évolution de la formation des cadres et donc par extension des pratiquants Un projet in uencé par les travaux du docteur Daniel Bouthier qui travaille avec la fédération de rugby et piloté par Gérard Houllier et Erick Mombaerts auquel nous donnons ici la parole pour tenter d'y voir plus clair décréter qu'il fallait en premier lieu enseigner la technique à nos jeunes joueurs Il s'agit aujourd'hui d'une vue erronée qui vient s'inscrire en faux par rapport à ce que l'on appelle l'apprentissage écologique L'APPRENTISSAGE ÉCOLOGIQUE OU FOOTBALL DE RUE L'apprentissage écologique nous montre que l'on peut apprendre à jouer au foot sans enseignement de la technique On peut apprendre en jouant C'est le football de la rue Celui qui génère tant de champions au Brésil en Argentine ou en Afrique Cela veut dire concrètement qu'il su ?t de soumettre des individus à des contraintes environnementales pour qu'ils s'y adaptent Et ce en partant du postulat que toute personne est dotée d'un système de ressources lui permettant naturellement de s'adapter Cet apprentissage écologique n'est pas contestable Ainsi nous avons deux grands courants qui s'opposent un modèle traditionnel qui prédomine basé sur le découpage et l'apport de nouvelles notions selon la tranche d'? ge et un modèle qui s'ap- puie sur le football de rue o? l'histoire nous montre que des gamins en jouant trois heures par jour sans éducateurs sont devenus en s'amusant