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Tp de recherche en didactique de physique

REPUBLIQUE DEMOCRATIQUE DU CONGO UNIVERSITE PEDAGOGIQUE NATIONALE Chaire Unesco en Sciences de l ? Education pour l ? Afrique Centrale Antenne Nationale de Kinshasa DEA en Didactique de Physique Travail Pratique De Recherche en Didactique de la Physique Analyse SDAL de trois leçons de physique Elaboré par MPANDA MAKAMBUA E-mail athosmpanda yahoo fr Tél RDC Angola TOKO Marcel E-mail marceltoko yahoo fr Tél RDC Angola Dirigé par Professeur Ordinaire NTAMPAKA Kinshasa-Janvier CSOMMAIRE Introduction Grille d ? analyse des leçons observées selon le schéma didactique d ? analyse SDAL de Ngongo Disashi A Leçon n B Leçon n C Leçon n Analyse spéciale des épisodes basés sur les questions des trois leçons observées Matrice théorique de la structuration de la leçon n Matrice théorique de la structuration de la leçon n Matrice théorique de la structuration de la leçon n Observation sur la lecture des épisodes Tableau des fréquences de di ?érents comportements observés Statistiques de di ?érents comportements obtenus à partir Des matrices de structuration des épisodes Interprétation des statistiques et Analyse de la relation pédagogique Conclusion Bibliographie Annexe Structuration d ? un épisode basé sur une question Annexe Schéma SDAL de Ngongo Disashi CIntroduction Les recherches en didactique des sciences ont débuté par l ? innovation dans les pays occidentaux plus précisément aux USA dans les années et en France dans les années o? des projets d ? enseignement dont les niveaux abordés allaient de la maternelle à l ? université ont été développés sous la responsabilité des physiciens reconnus Malgré un enseignement rénové et pertinent aux yeux de nombreux physiciens certains chercheurs associés à ces projets ont pris conscience que les élèves avaient encore de grandes di ?cultés à comprendre des concepts de base de la physique C ? est ainsi que la majorité de premiers travaux de recherche ont apporté sur les conceptions des élèves Par la suite les travaux de recherche se sont nettement diversi ?és et on a pu distinguer di ?érents thèmes de recherche les séquences d ? enseignement les activités des élèves pendant l ? enseignement l ? évolution des conceptions avec l ? enseignement les nouvelles technologies l ? image des sciences l ? épistémologie des professeurs des élèves l ? évaluation les enseignants Actuellement avec le développement de la science de l ? enseignement dont l ? orientation est nettement béhavioriste l ? étude des relations entre les situations d ? enseignement et l ? apprentissage des élèves est un axe de recherche essentiel de la didactique de physique pour mieux qu ? elle nécessite des choix théoriques objectifs sur les savoirs et sur l ? apprentissage Richard Ngongo Disashi p a ?rme que la science de l ? enseignement peut être dé ?nie comme une étude systématique c ? est-à-dire scienti ?que de l ? acte d ? enseigner et des actes subséquents a ?n de dégager des règles principes et prescriptions susceptibles de conduire à la réalisation des intentions pédagogiques visées Au niveau de l ? observation des comportements