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Mise en oeuvre de la reforme des lycees d x27 enseignement general et technologique

Rapport n - Février Inspection générale de l'Éducation nationale Inspection générale de l'administration de l'Éducation nationale et de la Recherche Mise en ?uvre de la réforme des lycées d ? enseignement général et technologique Rapport à Monsieur le ministre de l ? Éducation nationale de la Jeunesse et de la Vie Associative C CMINISTÈRE DE L ? ÉDUCATION NATIONALE DE LA JEUNESSE ET DE LA VIE ASSOCIATIVE MINISTÈRE DE L ? ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR ET DE LA RECHERCHE Inspection générale de l ? éducation nationale Inspection générale de l ? administration de l ? éducation nationale et de la recherche Suivi de la mise en ?uvre de la réforme des lycées d ? enseignement général et technologique Février IGEN Catherine Moisan coordonnatrice Anne Armand Geneviève Gaillard Ghislaine Matringe Jean Michel Paguet Xavier Sorbe Dominique Taraud IGAENR Jean-François Cuisinier coordonnateur Pierre Antonmattei Alain- Marie Bassy Marc Buissart Roger-François Gauthier Anne-Marie Grosmaire Michel Roignot Christian Bigaut IGAENR Annie Lhérété et Alain Séré IGEN ont également participé aux travaux C CSOMMAIRE Introduction Favoriser une orientation progressive permettre la découverte de nouvelles disciplines la place des enseignements d ? exploration Des possibilités importantes de choix pour les élèves mais des écarts signi ?catifs entre lycées Une o ?re large mais fortement imprégnée de l ? identité des établissements Des stratégies académiques hétérogènes pour Sciences de l ? ingénieur SI et Création et innovation technologiques CIT Une o ?re di ?érenciée d ? enseignements d ? exploration et d ? options en langues et arts Des pro ?ls de lycée Peu de complémentarité organisée entre les établissements La prise en compte du concept d ? exploration dans le choix des élèves Une information partielle et tardive Un choix fortement dépendant des objectifs de poursuite d ? études en première Les enseignements de technologie de l ? exploration à la prédétermination organisée Les principaux constats sur les choix des élèves Une proportion contrastée mais particulièrement marquée dans certaines académies d ? élèves avec trois enseignements d ? exploration Deux enseignements d ? économie pour près de des jeunes dans certaines académies Méthodes et pratiques scienti ?ques MPS un choix privilégié par les élèves et les familles mais des écarts entre académies selon le poids donné à sciences et laboratoire SL Sciences de l ? ingénieur SI Création et innovation technologiques CIT un impact di ?cile à apprécier Des interrogations sur la mise en place des enseignements d ? exploration L ? organisation des divisions Le rôle de l ? enseignement d ? économie obligatoire Les poursuites d ? études de la di ?culté d ? assumer le concept d ? exploration La question de l ? évaluation La perception des élèves une vision un peu oue et contrastée mais souvent positive Conclusions et préconisations C Accompagner les lycéens vers la réussite mieux adapter le lycée à son époque les modi ?cations induites par la réforme dans la culture et les pratiques professionnelles des enseignants Les professeurs de lycée au début de l ? application de la réforme