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Troubles specifiques du dvpmt de l x27 enft mode de compatibilite

LES TROUBLES SPECIFIQUES DU DEVELOPPEMENT DE L ? ENFANT LE CENTRE DE REFERENCE DU CHU de NICE rôle et fonctionnement Groupe hospitalier Archet ?? CHU de NICE CCauses des di ?cultés d ? apprentissage scolaire enfants d ? une classe d ? age scolaire INSTRUMENTALES -Troubles perceptifs Dé ?cience globale à -Troubles spéci ?ques DYS ? DYSPHASIE DYSLEXIE à DYSPRAXIE DYSCALCULIE THADA ENFANTS PRECOCES PSYCHOLOGIQUES Facteurs environnementaux - Excès de pression - Manque de motivation - T O C - Dysharmonie évolutive TED - Dépression -Troubles anxieux - Troubles des conduites CLes troubles spéci ?ques du développement des fonctions supérieures chez l ? enfant Groupe hospitalier Archet ?? CHU de NICE CDé ?nition d ? un trouble spéci ?que du développement On parle de trouble spéci ?que du développement lorsque les performances du sujets à des tests standardisés passés de façon individuelle portant sur la lecture le calcul ou l ? expression écrite sont nettement au dessous du niveau escompté compte tenu de son ? ge de son niveau scolaire et de son niveau intellectuel Les troubles spéci ?ques du développement regroupent l ? ensemble des anomalies de développement des fonctions supérieures Le diagnostic des TSD est un diagnostic d ? élimination et nécessite une évaluation pluridisciplinaire CC ? est un diagnostic d ? élimination Pas de dé ?cit intellectuel Pas de troubles envahissants du développement Pas de dé ?cits sensoriels Pas de lésions anatomiques Pas de carence d ? environnement Fréquence estimée entre à de la population qui correspondent aux Dys ? ? Fréquente association des troubles Cles DYS ? ? DYSGRAPHIE DYS ORTHOGRAPHIE Productions écrites DYSPRAXIE Coordination motrice SYNDROME HYPERKINETIQUE DEFICIT ATTENTION Hyperactivité impulsivité ASSOCIATIONdé ?cit attention DYSLEXIE FREQUENTE DYSPHASIE Langage oral Langage écrit SYNDROME HEMISPHERIQUE DROIT ? ? DEVELOPPEMENTAL Sphère visuo-spatiale TALENTS PARTICULIERS précocité intellectuelle DYSCACULIE logicomath CConséquences des di ?cultés scolaires sur l ? enfant Dys ? ? Impuissance face au exigences scolaires Sentiment d ? être incompris Dévalorisation et faible estime de soi Sou ?rance psychologique Parfois handicap social CTr développt L oral L écrit calcul Échec Ou di ?cultés scolaires Parents Désorientés culpabilisants Insécurité Manque de con ?ance Sentiment d ? infériorité Culpabilité LA SPIRALE INFERNALE Troubles de la Personnalité pouvant s ? autonomiser Tr développt Langage oral Anxiété Agressivité Dépression Con its avec environnement CTroubles d ? apprentissage et dyslexie mémoire immédiate verbale THADA mémoire immédiate visuelle CQu ? est ce qu ? une DYSLEXIE Une ou plusieurs DYSLEXIES Troubles spéci ?que d ? apprentissage de la lecture fréquent à caractérisé par un décalage de deux ans du niveau de lecture par rapport à l ? ? ge mental déterminé par des tests non verbaux La notion de lecture comprenant Mécanismes d ? identi ?cation des mots voies de lecture La compréhension du texte lu C ère étape Mécanismes d ? identi ?cation des mots C ème étape Compréhension du texte lu Connaissance du vocabulaire corrélation forte entre connaissance du vocabulaire et compétence en lecture Les mauvais lecteurs reconnaissent plus lentement les motsconnus