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Formation fev 2001 Formation Théorique et Stratégies Educatives pour Adolescents et Adultes atteints d ? Autisme Madame Foubert février I- AUTISME Introduction théorique Dé ?nitions classi ?cations internationales données récentes Léo Kanner est le premie

Formation Théorique et Stratégies Educatives pour Adolescents et Adultes atteints d ? Autisme Madame Foubert février I- AUTISME Introduction théorique Dé ?nitions classi ?cations internationales données récentes Léo Kanner est le premier à dé ?nir l ? autisme et tente d ? établir un tableau clinique à partir de signes observés dans une population d ? enfants à l ? hôpital enfants autistes Notion de troubles autistiques du contact a ?ectif - Incapacité à développer des relations sociales Pas d ? attitude d ? anticipation - Langage verbal très a ?ecté des autistes sont mutiques Inexistant ou retardé - Utilisation non fonctionnelle pas à des ?ns de communication Echolalique - Sens littéral - Inversion pronominale fonctionnement en miroir Attention Le niveau perceptif compréhension est plus dé ?citaire que l ? expression chez les autistes verbaux notion de retard de l ? in ux auditif temps de latence Les autistes procèdent par association ne cernent pas le sens du mot ou du geste ils l ? associent à une situation Succession de séquences aboutit à la SITUATION Robotisation Nécessité d ? allier souplesse et rigueur dans la prise en charge éducative Troubles du comportement - Di ?cultés d ? attention - Besoin d ? immuabilité - Activités de jeu répétitives et stéréotypées - Manque d ? imagination di ?culté de s ? adapter aux situations nouvelles L ? éducateur doit être créatif et imaginer des solutions nouvelles d ? o? le travail d ? équipe Bonne mémoire par c ?ur ? Mémoire à long terme - Problème de mémoire immédiate mémoire de travail - Mémoire hyper développée comme détournement du problème de langage Bonnes capacités cognitives en secteur ? Troubles du comportement alimentaire - Hyperphagies problèmes de limites ? CKanner Il faut croire que ces enfants sont venus au monde avec une incapacité innée à établir le contact a ?ectif habituel avec autrui fondée sur des capacités biologiques comme d ? autres enfants naissent avec des handicaps physiques ou intellectuels ? - Notion de syndrome autistique un ensemble de signes hétérogènes avec un continuum de l ? autisme dé ?citaire à l ? autisme de haut niveau syndrome d ? Asperger - Notion de trouble envahissant du développement o? toutes les fonctions sont atteintes la personne autiste est atteinte au plus profond d ? elle-même ? Théo Peeters L ? autiste rencontre des di ?cultés d ? acquisition d ? aptitudes cognitives linguistiques motrices et sociales à la fois qui peuvent s ? améliorer mais ne s ? e ?aceront jamais Classi ?cation selon le DSM-IV Diagnostic Statistical Manual de l ? Association Americaine de Psychiatrie Communication - Langage expressif absent retardé bizarre - Stéréotypé répétitif idiosyncratique tourné vers soi-même métaphorique - Timbre intonation vitesse rythme charge émotionnelle anormaux - Structures grammaticales immatures - Incapacité à engager et soutenir une conversation - Absence de jeu de faire semblant ? et d ? imitation sociale ? ? ? ? - Langage réceptif limité encore plus que l ? expressif - Intérêts et