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Como cuidar de criancas hiperativas fr

Abonnez-vous à DeepL Pro pour éditer ce document Visitez www DeepL com Pro pour en savoir plus Comment prendre soin des enfants hyperactifs dans l'enseignement scolaire Prof Estevan R Fernandes Introduction Que signi ?e s'occuper de l'enfant hyperactif à l'école La vocation de l'enseignant est d'instruire mais aussi d'accompagner chaque élève dans son développement individuel et social Il a une fonction éducative Il doit s'occuper des enfants notamment en raison de leur jeune ? ge pendant la période scolaire La bienveillance s'exprime ici par l'idée de préoccupation d'inquiétude et de relation avec un autre qui est fragile selon l'article de Francine Saillant dans le dictionnaire du corps Il arrive qu'un élève présente un trouble du comportement une pathologie Dans ces cas les soins qu'ils exigent vont au-delà du simple besoin d'attention Dans ce cas la prise en charge consiste à fournir une assistance médicale à l'enfant présentant une pathologie a ?n qu'il puisse supporter sa sou ?rance Le cas de l'élève hyperactif illustre le changement de sens qui peut se produire entre les soins compris comme une préoccupation pour l'être vulnérable et les soins compris comme des soins médicaux car il est révélateur d'une nouvelle approche de la gestion des troubles du comportement chez les enfants en milieu scolaire Les élèves indisciplinés agités qui n'écoutent pas les instructions et sont impulsifs qui ne peuvent pas s'intégrer dans le moule de l'éducation nationale sont souvent diagnostiqués comme hyperactifs Ils sou ?rent de ce que l'on appelle scienti ?quement le TDAH trouble dé ?citaire de l'attention avec Cou sans hyperactivité Savoir distinguer les élèves qui ont un problème disciplinaire de ceux qui ont un trouble du comportement répertorié par les autorités médicales fait l'objet d'un travail commun entre enseignants et psychiatres Mais comment le diagnostic de l'hyperactivité est-il établi à l'école et quel traitement médical peut être mis en ?uvre en classe Les médecins seront-ils associés au travail des enseignants Les enseignants acquerront-ils des compétences thérapeutiques Qui prendra en charge cette gestion médicale en milieu scolaire La rencontre entre l'institution éducative et l'institution médicale en accumulant l'attention portée à l'enfant peut être très fructueuse mais elle soulève plusieurs questions D'un point de vue théorique comment distinguer le normal du pathologique c'est-à-dire l'agitation de l'enfant rebelle et exaspérant de l'hyperactivité de l'enfant malade D'un point de vue pratique comment pouvons-nous travailler ensemble pour prendre soin de l'enfant en préservant les fonctions de chacun et en continuant à respecter le secret médical D'un point de vue social si les cas d'enfants diagnostiqués comme hyperactifs sont en augmentation n'est-ce pas aussi le re et de ce que certains comme Gori et Del Volgo appellent une médicalisation de l'existence L'hyperactivité un concept très large La direction actuelle Entre un enfant qui préfère parler et s'amuser en classe plutôt que d'écouter la classe et un enfant qui malgré l'autorité du professeur ne se retient pas parce qu'il est atteint de TDAH il faut trouver des critères pour distinguer l'indiscipline de la pathologie L'hyperactivité est un mot qui