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maths cm2 attendus eduscol 1114740

CM Mathématiques ATTENDUS de ?n d ? année C Ce que sait faire l ? élève ? Type d ? exercice ? Exemple d ? énoncé Indication générale Utiliser et représenter les grands nombres entiers des fractions simples les nombres décimaux Les nombres entiers Ce que sait faire l ? élève L ? élève utilise et représente les grands nombres entiers - il conna? t les unités de la numération décimale pour les nombres entiers unités simples dizaines centaines milliers millions milliards et les relations qui les lient - il compose décompose les grands nombres entiers en utilisant des regroupements par milliers - il comprend et applique les règles de la numération décimale de position aux grands nombres entiers jusqu ? à chi ?res Il compare range encadre des grands nombres entiers les repère et les place sur une demidroite graduée adaptée Exemples de réussite ? Il lit et écrit des nombres sous la dictée des nombres dont l ? écriture chi ?rée comporte ou non des zéros comme ou ? Il associe un nombre à di ?érentes représentations Par exemple il doit retrouver plusieurs décompositions qui font e ?ectivement comme - ? ? ? ? ? ? ? - centaines de milliers centaines unités - - - dizaines ? Parmi di ?érents nombres écrits il associe un nombre entendu à l ? oral à son écriture chi ?rée Par exemple quatre millions cent vingt-huit - - - - - - - ? Il ordonne des nombres Par exemple et à placer dans ? Quel est le plus petit nombre de chi ?res chi ?res ? ? Quel est le plus grand nombre de chi ?res chi ?res ? ? Il propose di ?érents encadrements d ? un même nombre au milliard au million à la centaine de milliers à la dizaine de milliers au millier à la centaine à la dizaine Par exemple ou ? ? Il place des nombres donnés sur des droites graduées di ?éremment Par exemple sur les droites suivantes CAttendus de ?n d ? année de CM Fractions Ce que sait faire l ? élève L ? élève utilise les fractions simples comme dans le cadre de partage de grandeurs ou de mesures de grandeurs et des fractions décimales il fait le lien entre les formulations en langage courant et leur écriture mathématique par exemple faire le lien entre la moitié de ? et multiplier par L ? élève manipule des fractions jusqu ? à L ? élève donne progressivement aux fractions le statut de nombre Il conna? t diverses désignations des fractions orales écrites et des décompositions additives et multiplicatives ex quatre tiers ? Il les positionne sur une droite graduée Il les encadre entre deux entiers consécutifs Il écrit une fraction décimale sous forme de somme d ? un entier et d ? une fraction inférieure à Il compare deux fractions de même dénominateur Il conna? t des égalités entre des fractions usuelles exemples Exemples de réussite ? Par rapport à une surface