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Difficultes d x27 apprentissage en oxydoreducton soudani 2eme partie

N BULLETIN DE L'UNION DES PHYSICIENS Di ?cultés d ? apprentissage du concept d ? oxydoréduction Deuxième partie par Mohamed SOUDANI et Danièle CROS Étude et recherche sur l ? enseignement scienti ?que L R D S - Case - Université Montpellier II Place Eugène Bataillon - Montpellier RÉSUMÉ Cet article fait partie d ? une étude plus globale sur les conceptions et obstacles dans l ? enseignement et l ? apprentissage du concept d ? oxydoréduction du secondaire à l ? université Son objet est de faire un bilan des acquis en oxydoréduction des élèves arrivant à l ? université et issus du nouveau programme de ère S Ce bilan est recherché dans un but comparatif entre les acquis de ces élèves et de ceux issus du programme précédent a ?n de tenter d ? identi ?er quelques origines de leurs di ?cultés Tous deux non satisfaisants ces acquis sont quasiment les mêmes Une origine de ces di ?cultés semble alors résider dans le choix du contenu et de l ? approche utilisés Nous avons en ?n initié une proposition pour l ? enseignement de ce concept qui sera développé dans un article ultérieur après avoir précisé son statut épistémologique et explicité sa trame conceptuelle INTRODUCTION Ce travail fait partie d ? une étude menée sur les conditions d ? enseignement-apprentissage de l ? oxydoréduction dont la première partie a déjà été publiée dans le numéro du BUP Dans cette première partie nous avons souligné l ? intérêt de la notion de nombre d ? oxydation dans la reconnaissance des réactions d ? oxydoréduction et des couples redox et l ? insu ?sance du modèle de l ? oxydoréduction par transfert d ? électrons Nous avons remarqué que les étudiants issus de l ? ancien programme de des classes de ères S n ? avaient pas acquis la notion de nombre d ? oxydation et qu ? ils ne mobilisaient que le modèle de transfert d ? électrons ce qui les amenait à se tromper dans l ? identi ?cation des réactions et des couple redox qui leur étaient présentés Cela se justi ?ait par la non-insistance de ce programme sur l ? utilisation de cette notion Vol - Décembre M SOUDANI et D CROS C BULLETIN DE L'UNION DES PHYSICIENS Nous nous intéressons dans cette deuxième partie de l ? étude non seulement aux conditions d ? apprentissage de ce concept mais aussi aux e ?ets ? dus au changement du programme de chimie des classes de ères S en ce qui concerne l ? oxydoréduction En e ?et dans le nouveau programme en vigueur depuis l ? année scolaire les objectifs assignés à ce concept ont subi une légère modi ?cation On insiste davantage sur la notion de nombre d ? oxydation en utilisant la notion de nombre d ? oxydation les élèves doivent être capables de reconna? tre une réaction d ? oxydoréduction et d ? identi ?er les couples redox MÉTHODOLOGIE Nous avons entrepris une