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Recherche d x27 idees Après avoir déterminé la problématique suggérée par le sujet il faut rechercher les idées Sur une feuille de brouillon on note les idées comme elles viennent Leur rédaction est schématique On ne doit pas chercher encore à les ordonne

Après avoir déterminé la problématique suggérée par le sujet il faut rechercher les idées Sur une feuille de brouillon on note les idées comme elles viennent Leur rédaction est schématique On ne doit pas chercher encore à les ordonner On note tout ce qui vient à l ? esprit citations souvenirs de lecture jugements connaissances tirées des manuels comparaison avec d ? autres auteurs connus faits tirés de l ? expérience personnelle ? On peut se poser des questions dont certaines seront plus pertinentes en fonction du domaine Qui Quoi O? Quand Comment Quelle est la limite Quelles sont les exceptions les ressemblances les di ?érences les rapports Les conditions économiques politiques techniques ou que sais-je du sujet en histoire en géographie en économie en littérature Pourquoi Quelles sont les conséquences les avantages les inconvénients On a toujours intérêt à procéder par association ou opposition On peut aussi utiliser une grille de ré exion à conna? tre par c ?ur du type de celle qui suit Limites Ressemblances Di ?érences Avantages Inconvénients Problèmes Causes Solutions Littérature Histoire Géographie Économie Droit Expérience Cinéma Télévision Social Culturel Politique Moral On note les idées au croisement des lignes et colonnes concernées Relire les idées notées en les rapprochant du sujet proposé Rayer impitoyablement les idées hors-sujet Il faut éviter l ? adhésion béate Une méthode simple consiste à énoncer une proposition contraire et à en véri ?er la validité Par exemple soit le sujet L ? éducation ne se borne pas à l ? enfance et à l ? adolescence L ? enseignement ne se limite pas à l ? école Toute la vie notre milieu est notre éducateur à la fois sévère et dangereux Sévère car les fautes ici se paient plus sévèrement que dans les collèges et dangereux car nous n ? avons guère conscience de cette action éducatrice bonne ou mauvaise du milieu et de nos semblables ? Paul Valéry Formulons l ? opposition à la première partie L ? éducation se borne à l ? enfance et à l ? adolescence ? C ? est vrai en partie C ? est l ? ? ge malléable o? se prennent bien des habitudes o? se structure la pensée Mais les leçons continuent à l ? ? ge adulte sinon il faudrait admettre que passé un certain ? ge l ? homme n ? apprendrait plus rien On ne peut donc faire porter l ? essentiel de la discussion sur ce point Formulons l ? opposition à la deuxième partie La sévérité et les dangers d ? une mauvaise scolarité sont aussi grands sinon plus que ceux qui résultent de l ? expérience ? De prime abord les sanctions d ? une mauvaise scolarité paraissent ino ?ensives en fait ses conséquences se font sentir des années plus tard à l ? occasion du choix d ? un métier par exemple On peut donc formuler les questions Csuivantes à partir de la e partie Quel est le rôle de l ? école