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Psycho REPUBLIQUE DE COTE D ? IVOIRE DIRECTION GENERALE DE LA FONCTION PUBLIQUE DIRECTION DES CONCOURS SOUS -DIRECTION DES CONCOURS SERVICE FORMATION Union ?? Discipline ?? Travail SYLLABUS UP PSYCHOPEDAGOGIE Intitulé UP Volume horaire Niveau PSYCHOPÉDAGO

REPUBLIQUE DE COTE D ? IVOIRE DIRECTION GENERALE DE LA FONCTION PUBLIQUE DIRECTION DES CONCOURS SOUS -DIRECTION DES CONCOURS SERVICE FORMATION Union ?? Discipline ?? Travail SYLLABUS UP PSYCHOPEDAGOGIE Intitulé UP Volume horaire Niveau PSYCHOPÉDAGOGIE heures en présentiel et semaines à distance espace auditeur Grade A Responsable UP Diplôme Disponibilité Dr Abou FOFANA DOCTORAT SCIENCES DE L ? EDUCATION Toute la période des cours de préparation CA OBJECTIF GENERAL Les cours de préparation en psychopédagogie visent à faire acquérir aux candidats les notions relatives à la psychopédagogie de façon générale et au système éducatif de façon particulière B OBJECTIFS SPÉCIFIQUES Les cours du niveau A visent à faire acquérir aux candidats les notions relatives aux théories de l ? apprentissage C Pré-requis Connaissance de la psychologie de l ? enfant D E Modalité pédagogique ? Cours en ligne ? cours en présentiel Mode d ? évaluation ? exercices d ? application CF CONTENU DETAILLE DE LA FORMATION PREMIERE PARTIE INTRODUCTION CHAPITRE I APPRENTISSAGE I- buts de l ? apprentissage II- caractéristiques de l ? apprentissage III- Di ?érents domaines de l ? apprentissage Iv- Les lois de l ? apprentissage CHAPITRE II-LES THEORIES DE L ? APPRENTISSAGE CI- théories béhavioristes ou théories comportementales La réaction conditionnelle ou l ? apprentissage par conditionnement de PAVLOV L ? apprentissage par essais et erreurs ? de Skinner et Thorndike II- Théories cognitives Approche Piagétienne Théorie du traitement de l ? information Les théories socio cognitives de l ? apprentissage CONCLUSION C DEUXIEME PARTIE THEME POPULATION SCOLARISABLE ET SCOLARISEE DU SYSTEME EDUCATIF IVOIRIEN CHAPITRE I DÉFINITIONS I Education II Population scolarisable III Population scolarisée CHAPITRE II QUELQUES INDICATEURS I TBA et TNA II TBS et TNS III Exercices CHAPITRE III ANALYSE QUANTITATIVE DU SYSTÈME ÉDUCATIF AU NIVEAU DE L ? ENSEIGNEMENT GÉNÉRAL ET TECHNIQUE I Préscolaire II Primaire III Secondaire général er cycle et e cycle IV Secondaire technique V Exercices CCHAPITRE IV QUELQUES PROBLÈMES RENCONTRÉS PAR LE SYSTÈME ÉDUCATIF IVOIRIEN I Problématique de la scolarisation des ?lles II Le phénomène des enfants sans extraits de naissance III Les élèves vivants avec un handicap et les OEV Orphelins et Enfants Vulnérables IV Quelques pistes de solutions aux problèmes rencontres par le système éducatif TROIXIEME PARTIE METHODOLOGIE DE REDACTION CHAPITRE I - LA DISSERTATION EN PSYCHOPEDAGOGIE I-Méthodologie II-Exemples pratiques CHAPITRE II - LE COMMENTAIRE EN PSYCHOPEDAGOGIE I-Méthodologie II-Exemples pratiques CG EVALUATION Evaluation du formateur par les stagiaires Evaluation des stagiaires par le formateur H MATERIELS PEDAGOGIQUES Tableau Craie Marqueurs e ?açables Eponge pour tableau Ordinateur portable avec connexion Fiche d ? émargement Liste des auditeurs CRÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES KOLHBERG L Essays on moral developpment vol The philosophie of moral develppment San Fancisco CA harper et Row LOARER E CHARTIER D HUTEAU M et LAUTREY J Peut-on éduquer l ? intelligence L ? évaluation d ? une méthode d ? éducation cognitive BERNE PETER Lang PAVLOV IP IVAN PETROVICH Les ré exes conditionnés Paris Presse universitaire de France PIAGET J Le jugement moral chez l ? enfant