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Modelecomportement aurier colombari

Modèle de comportement Thierry AURIER et Gérard COLOMBARI ?? Dans l ? académie d ? Aix-Marseille une formation de grande ampleur a été organisée pour accompagner la réforme STI D Dans ce cadre Thierry Aurier et Gérard Colombari ont réalisé un module de deux journées consacré aux modèles de comportement ?? inscrits au programme de l ? enseignement transversal ?? au moyen duquel ils ont formé une centaine d ? enseignants Retour sur une expérience qui mérite un écho national ous connaissions assez bien les outils informatiques Matlab et Scilab permettant de créer et d ? exécuter des modèles de comportement Nous utilisons régulièrement ces outils avec nos élèves de classes préparatoires dans le cadre de l ? étude des systèmes automatiques continus L ? un des objectifs de cette nouvelle série STI D est d ? ouvrir les voies de l ? orientation vers des formations scienti ?ques supérieures au plus grand nombre d ? élèves issus de cette ?lière En e ?et sur les plans scienti ?que et technologique le titulaire du baccalauréat STI D sera détenteur de compétences étendues car liées à un corpus de connaissances des trois domaines matière énergie et information su ?santes pour lui permettre d ? accéder à la diversité des formations scienti ?ques de l ? enseignement supérieur université écoles d ? ingénieurs CPGE technologiques et toutes les spécialités de STS et d ? IUT Les modèles de comportement et les notions connexes associées introduits par ce nouveau programme se situent dans l ? axe de cet objectif en ouvrant l ? étude des systèmes à une approche plus scienti ?que mais toujours complémentaire de l ? approche technologique propre à ce baccalauréat En e ?et les modèles de comportement s ? appuient sur des modèles de connaissance issus des principes physiques mis en jeu dans les systèmes principes qui donnent lieu le plus souvent à des équations di ?érentielles qui seront simulées par des logiciels mathématiques ?? tels Matlab ou Scilab ?? appelés aussi logiciels de simulation multiphysique Cet aspect est le plus délicat à traiter pédagogiquement les élèves de la ?lière STI D ne possédant évidemment pas le bagage mathématique qui permet d ? aborder de manière déductive ces connaissances Mais les modèles de comportement ne se limitent pas à leur modèle de connaissance ??mots-clés ?? ?? uides modélisation simulation thermique ? Professeurs de chaire supérieure en classe préparatoire au lycée Thiers de Marseille technologie avril Nous présentons ici la formation proposée aux enseignants de STI D qui n ? ont pas abordé ces sujets lors de leur formation initiale Ses contenus ne peuvent être proposés directement aux élèves Nos objectifs sont les suivants l Présenter les concepts principaux l Isoler les points intéressants pour les sciences industrielles et abordables avec les élèves l Proposer une démarche inductive d ? acquisition à partir de la confrontation réel-modèle conduisant à un a ?nement du modèle l Donner des arguments contre certaines idées reçues sur ces notions souvent jugées trop di ?ciles