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Methodologie active CIntroduction Les méthodes actives renvoient à di ?érentes approches prônées par des pédagogues travaillant avec des enfants voulant rompre avec le modèle traditionnel transmissif Les systèmes d ? éducation conçus tiennent compte des p

CIntroduction Les méthodes actives renvoient à di ?érentes approches prônées par des pédagogues travaillant avec des enfants voulant rompre avec le modèle traditionnel transmissif Les systèmes d ? éducation conçus tiennent compte des problèmes des enfants de leurs besoins et motivations spontanées Ils visent à libérer l ? enfant de la tutelle trop présente du ma? tre et à le rendre plus autonome l ? enfant doit s ? instruire lui-même et non être instruit L ? apprentissage se fait dans la vie à travers l ? action l ? expérience Les besoins et intérêts individuels sont un moteur important de ces activités de production de connaissances par soi même mais en même temps les rapports avec autrui élèves et ma? tre constituent un levier des apprentissages Cette approche est souvent quali ?ée d ? optimiste car elle part du postulat que l ? enfant est naturellement curieux d ? apprendre Il y a un projet d ? auto-structuration de la connaissance c ? est à dire que le formateur aide le formé à se transformer C ? est le primat du formé sur la connaissance L ? activité auto-éducatrice du formé est la base de ces méthodes CMéthode active Les méthodes actives ont pour objectif de susciter des situations o? le formé se forge des habiletés utiles pour l ? action La construction des connaissances par le sujet lui-même la liberté individuelle la tolérance sont défendues à chaque occasion L ? expérimentation est essentielle pour le développement et l ? enrichissement des connaissances Ce terme est souvent mal compris On pense qu ? il su ?t que les apprenants manipulent des objets et mènent des activités concrètes pour que la méthode soit active Méthodologie active est donc une expression raccourcie il serait préférable de dire méthode de construction active des savoirs c ? est à dire méthode qui utilise et provoque l ? activité intellectuelle de l ? élève Selon J VIAL Histoire et Actualité des méthodes pédagogiques ESF Paris les critères dominants d ? une méthode active seraient L ? activité activité authentique face au réel observation manipulation création recherche formation d ? hypothèses La liberté il faut qu ? il y ait adhésion initiative de la part de l ? apprenant L ? auto-éducation l ? approche vise à l ? autonomie de l ? apprenant dans son éducation La méthodologie active représente un compromis entre le retour à certains procédés et techniques traditionnels et le maintien des grands principes de la méthodologie directe C ? est pourquoi on peut dire que la méthodologie active se veut une philosophie de l ? équilibre Cette approche a été largement étudiée et décrite par un monument ? de la recherche pédagogique Jean Piaget lui-même suivi par Cdes spécialistes comme A Bandura et J Bruner Apprendre dans l ? action pour le formateur c ? est apprendre à apprendre Cela implique la prise en compte - De l ? individu et son mode d ? apprentissage Ses spéci ?cités ses