Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Didactique du fran ais inzegane 2017

La didactique de la langue française Préparé par M Benalla Mohamed Srhir Inzegane Avril C CL ? enseignement du français Un cadre porteur de valeurs sociales et culturelles Un apprentissage fonctionnel visant à Une approche méthodologique globale Une articulation étroite entre l ? oral et l ? écrit CLa didactique de la langue française d Quelques dé ?nitions didactique de l ? oral didactique de la lecture didactique de l ? écrit didactique des activités ré exives sur la langue Exercices d ? entrainement CLa didactique dé ?nition La didactique est constituée par l'ensemble des procédés méthodes et techniques qui ont pour but l'enseignement de connaissances déterminées CLa didactique dé ?nition Savoir l'épistémologie de référence Quoique la plupart des didacticiens parlent d'un triangle didactique dont les angles sont constitués par le savoir l'apprenant et l ? enseignant en réalité les trois pôles de leur ré exion sont plus précisément l'épistémologie de référence de la discipline considérée la psychologie cognitive et les contraintes de la situation de formation Apprenant la psychologie cognitive Enseignant les contraintes de la situation de formation CLa didactique dé ?nition Du côté du pôle épistémologique on trouve des concepts comme celui de transposition didactique qui désigne les transformations que subit un savoir savant pour devenir objet d'enseignement on trouve des concepts comme celui de contrat didactique qui désigne les règles implicites qui régissent la relation enseignant apprenant CEnseignement apprentissage L ? enseignement et l ? apprentissage sont complémentaires Ces deux notions font partie de ce qu ? on appelle la didactique élaboration didactique pôle savoirs appropriation didactique pôle élèves intervention didactique pôle enseignants CEnseignement apprentissage L ? enseignement doit provoquer des apprentissages Il doit être organisé programmé évalué On distingue l ? enseignement centré sur l ? apprentissage ou sur les performances CEnseignement apprentissage L ? apprentissage est une activité intellectuelle qui aboutit à l ? acquisition de connaissances non innées CApproches du processus d ? apprentissage Approche behavioriste Apprendre c ? est modi ?er son comportement en réponse à un stimulus Le comportement attendu est renforcé par l ? enseignant Approche constructiviste pédagogue Piaget l ? apprentissage est le résultat d ? une activité cognitive L ? apprenant transforme ses représentations à la lumière de nouvelles informations après s ? être heurté à des contradictions Approche socio-constructiviste pédagogues Vygotski et Bruner l ? apprentissage est un processus social et individuel qui permet le développement de l ? apprenant Celui-ci apprend avec une aide des choses qu ? il est proche de savoir seul L ? environnement et les interactions de tutelle ont un rôle majeur dans cette approche Cdispositif situation Un dispositif Un dispositif est l ? organisation ?nalisée par des objectifs d ? un ensemble de moyens Ces moyens peuvent être ?nanciers matériels ?ches stylos type d ? espace pédagogiques alternances des modes de regroupement modalités du travail etc humains présence des intervenants ? Une situation Une situation émerge dans un milieu mobilisé par le ma? tre pour que les élèves s ? approprient le