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Travail de la gestion n 1 D ? après le document support on va dé ?nir la gestion et le repérage de di ?érentes fonctions La dé ?nition de la gestion gestion vient du latin gestio ce qui veut dire action de gérer ? La gestion correspond à l ? origine à l ?

D ? après le document support on va dé ?nir la gestion et le repérage de di ?érentes fonctions La dé ?nition de la gestion gestion vient du latin gestio ce qui veut dire action de gérer ? La gestion correspond à l ? origine à l ? administration des organisations La gestion renvoie à la conduite des organisations c ? est l ? action ou la manière de gérer d ? organiser quelque chose Les di ?érentes fonctions La gestion comporte deux fonctions interdépendantes et complémentaires ?? Une fonction didactique elle concerne la gestion des apprentissages dans la matière enseignée la gestion de la discipline ?? Une fonction pédagogique elle concerne tout ce qui en rapport avec la gestion de la classe La gestion de la discipline Il faut prendre en compte plusieurs paramètres ? Plani ?cation des apprentissages ? Les approches et pédagogiques ? Le choix des activités d ? apprentissage ? La méthodologie adoptée dans la présentation de la matière ? La qualité du questionnement et des reformulations ? Modalités du travail ? Rythmes d ? apprentissage ? Motivation des apprenants ? Type d ? animation ? Véri ?cation de l ? acquisition des apprentissages La gestion de la classe ? Prendre en considération le type de communication pédagogique selon la modalité de travail en question ? Fournir les conditions favorables à la gestion des apprentissages ? Règlement à respecter ? Temps espace classe matériel pédagogique ? CEtudes de cas Au cours d ? une séance de langue le professeur a procédé comme suit Il a écrit la date le titre de la leçon et le titre de la séance Ensuite il a écrit un corpus au tableau et il l ? a présenté aux apprenant Il a expliqué le fait linguistique à enseigner Il présente la règle au tableau et l ? a fait écrire sur les cahiers Il a demandé aux apprenants de faire des exercices sur le manuel Analyse de ce cas Méthodologie proposée - souligner les mots clés de l ? énoncé de la situation -Relever le thème de la situation -Dégager un plan clair et pertinent -Rédiger sur votre brouillon puis au propre après la révision Plan Présentation brève de la situation en introduisant le thème du sujet Ce que l ? enseignant a fait points positifs et points négatifs Ce qu ? il devrait faire et pourquoi -Gestion de la classe modalités de travail travail individuel en groupe ? -Gestion d ? apprentissage consignes situations-problèmes ? -Prise en considération des erreurs et des di ?cultés des apprentissages -Respect des orientations pédagogiques La situation-problème -La situation-problème est une situation d ? apprentissage qui propose une tache globale complexe et signi ?ante -C ? est un moyen d ? apprentissage qui permet la construction des savoirs et non le résultat -C ? est une stratégie d ? enseignement qui favorise l ? engagement des apprenants Les critères de réussite d ? une situation- problème ?? Accessible au niveau des apprenants à leur ?