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Tableau meta La métacognition Activités mentales sur les autres processus mentaux dans le but de les ma? triser Connaissances métacognitives Lors de l ? exécution d ? une t? che complexe d ? une résolution de problème d ? un nouvel apprentissage de la ren

La métacognition Activités mentales sur les autres processus mentaux dans le but de les ma? triser Connaissances métacognitives Lors de l ? exécution d ? une t? che complexe d ? une résolution de problème d ? un nouvel apprentissage de la rencontre d ? une di ?culté Habiletés métacognitives Connaissances de son fonctionnement cognitif et a ?ectif lors de l ? exécution d ? une t? che Contrôle ou autorégulation de l ? activité mentale lors de l ? exécution d ? une t? che contrôle a ?ectif et cognitif Connaissances sur la personne Connaissances sur la t? che Connaissances sur les stratégies Plani ?er l ? exécution de la t? che Superviser l ? exécution Réguler l ? exécution de la t? che de la t? che E N Représentation R de soi lors de I l ? exécution C d ? une t? che La nature Les caractéristiques L ? utilité L ? étendue Stratégies générales pour apprendre Stratégies spéci ?ques Organiser le traitement de l ? information Analyser les buts Surveiller en permanence ce que l ? on fait en lien avec la plani ?cation De la supervision résulte les stratégies de régulation E N R I H - ses réactions I - ses émotions Les exigences pour réaliser des t? ches et les exigences de la t? che Décisions concernant C Véri ?er ses progrès l ? organisation l ? e ?ort H S - ses forces Les conditions de S - ses faiblesses réalisation de la E t? che M Conscience de soi E Contrôle de soi N T Motivation Conscience de l ? utilité et des buts de la stratégie choix des stratégies - dé ?nition des étapes à suivre Évaluer les - stratégies utilisées l ? orientation de l ? activité cognitive - apporter les correctifs I S S Les types de connaissan- - estimation du temps étapes suivies à la plani ?cation E ces liés à la stratégie le quoi le comment le quand le pourquoi anticipation du succès résultats obtenus en - changer de stratégie fonction des buts - arrêter une procédure ?xés continuer la démarche M E N T Prise de conscience de l ? activité mentale Évaluation ?nale en fonction des buts visés ? ? ? ? ? Prendre conscience du fonctionnement de sa pensée e ?ectuer un retour sur son activité cognitive porter un jugement sur son e ?cacité communiquer les stratégies utilisées les raisons de leur choix leur déroulement leurs conditions de réalisation Yolande Ouellet mars Conséquences Enrichissement des connaissances métacognitives qui se répercute sur les habiletés métacognitives Autonomie Motivation à apprendre Compétence à transférer C