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Sujet 7 opos 1 OPOSICIONES AL CUERPO DE MAESTROS LENGUA EXTRANJERA FRANCÉS THÈME LA LANGUE ÉTRANGÈRE ORALE LA COMPRÉHENSION DU SENS GLOBAL DANS L'INTERACTION ORALE DE L'AUDITION À L'ÉCOUTE ACTIVE ET SELECTIVE LA PRISE DE PAROLE DE LA REPRODUCTION IMITATIV

OPOSICIONES AL CUERPO DE MAESTROS LENGUA EXTRANJERA FRANCÉS THÈME LA LANGUE ÉTRANGÈRE ORALE LA COMPRÉHENSION DU SENS GLOBAL DANS L'INTERACTION ORALE DE L'AUDITION À L'ÉCOUTE ACTIVE ET SELECTIVE LA PRISE DE PAROLE DE LA REPRODUCTION IMITATIVE À LA PRODUCTION AUTONOME Thème La langue étrangère orale CSOMMAIRE INTRODUCTION ET JUSTIFICATION LA LANGUE ÉTRANGÈRE ORALE LA COMPRÉHENSION DU SENS GLOBAL DANS L'INTERACTION ORALE DE L'AUDITION À L'ÉCOUTE ACTIVE ET SELECTIVE LA PRISE DE PAROLE DE LA REPRODUCTION IMITATIVE À LA PRODUCTION AUTONOME CONCLUSION BIBLIOGRAPHIE NORMATIVE DE L'ENSEIGNEMENT PRIMAIRE EN ANDALOUSIE Thème La langue étrangère orale C INTRODUCTION ET JUSTIFICATION Considérant la théorie sociolinguistique de VYGOTSKY et des études de LURIA le langage verbal oral et écrit est le plus puissant pour l'interprétation et la représentation des moyens de la réalité c'est le principal véhicule de la pensée humaine et un outil d'apprentissage d'o? l'importance d'étudier la langue maternelle et d'autres langues étrangères à partir d'une approche inclusive L'article de la LOE modi ?é par LOMCE établit que l'enseignement primaire est organisé en domaines à un caractère global et inclusif Le Décret royal établissant le programme scolaire de base de l'enseignement primaire indique que dans le cadre de l'Union européenne la ma? trise de deux ou plusieurs langues en plus de la langue maternelle constitue l'un des objectifs dans la politique linguistique européenne Ce décret établit que le curriculum de la deuxième langue étrangère comme celui de la première langue est structuré autour des activités de compréhension et de production expression et interaction des textes oraux et écrits En supposant que le niveau de compétence depuis lequel on commence est très élémentaire on promouvra l'usage de la langue dans un contexte dans le cadre de situations communicatives réelles et motivantes L'Ordre du qui établit curriculum de l'enseignement primaire en Andalousie indique que le domaine de la deuxième langue étrangère dès le premier cycle de l'enseignement primaire in uence sur l'enseignement général et contribue spéci ?quement à développer les capacités du langage et de la communication En outre la seconde langue étrangère contribue au développement des compétences dans le même sens et dans la même orientation que le fait l'étude de la première langue étrangère L'ordre o? l'on établit l'utilisation des aspects phonologique rythme et intonation L'enseignant doit corriger en priorité les erreurs phonologiques celles qui empêchent la compréhension du message Les habitudes articulatoires des hispanophones et la façon dont ils sont habitués à interpréter le message sonore ne les prédisposent guère à reconna? tre les sons du français et à les reproduire aisément Porcher dans Simples propos d'un usager on ne peut trouver d'explication plus juste sur les apports entretenus entre phonétique et didactique LA LANGUE ÉTRANGÈRE ORALE La position interactionniste de Jerôme Bruner se fonde sur la conception défendue par Vigotsky à savoir que le langage est un outil social de communication qui sert à l'établissement des relations entre les individus Son acquisition se fait à travers des interactions et si elle repose certes sur des dispositifs neurologiques innés elle n'en nécessite