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Annexe Programme de langues vivantes de seconde générale et technologique enseignements commun et optionnel Sommaire Préambule L ? étude de la langue Formation culturelle et interculturelle L ? organisation de l ? enseignement Tableaux des descripteurs des activités langagières ? Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse www education gouv fr CPréambule La mondialisation des échanges le renforcement de la diversité culturelle et linguistique des sociétés et le développement de la communication électronique rendent aujourd ? hui plus fondamental encore le rôle des langues vivantes Pour participer pleinement à ces évolutions économiques sociales et culturelles et pour s ? intégrer dans le monde d ? aujourd ? hui avec con ?ance et sans appréhension il est indispensable que les élèves français parviennent à une aisance su ?sante en langues vivantes en particulier dans le domaine de la communication orale L ? objectif essentiel au lycée est donc de conforter sensiblement dès la classe de seconde et tout au long des trois années de lycée les progrès enregistrés ces dernières années dans la compétence orale Cette amélioration recherchée ne dissocie pas pour autant l ? oral et l ? écrit ces domaines de la langue sont complémentaires l ? un de l ? autre dans les apprentissages et s ? articulent dans les situations de communication auxquelles l ? élève prend part quel que soit son niveau dans chacun d ? eux Les langues vivantes étrangères et régionales LVER contribuent à rendre l ? élève actif et autonome elles le mettent en situation d ? échanger de convaincre et de débattre à l ? oral comme de décrire de raconter d ? expliquer et d ? argumenter à l ? écrit La classe est ainsi un espace o? l ? élève apprend à mobiliser des connaissances pour interagir avec les autres Tout aussi prioritairement en même temps qu ? il consolide ses compétences linguistiques et de communication l ? élève approfondit au lycée sa connaissance des aires géographiques et culturelles des langues qu ? il apprend et s ? ouvre à des mondes et des espaces nouveaux gr? ce à une présentation dénuée de stéréotypes et de préjugés Dans cette perspective la démarche pédagogique vise à mettre les élèves en activité dans des situations de communication propices aux échanges Un cours de langue vivante est avant tout un cours o? l ? on communique le plus possible en langue étrangère ou régionale c ? est un temps et un espace o? celle-ci se parle et s ? entend La pratique systématique de l ? oral à partir de documents authentiques vidéos enregistrements textes et images est complétée par le recours régulier à l ? écrit qui permet de stabiliser les acquis d ? une part d ? enrichir les connaissances d ? autre part L ? aisance recherchée à l ? oral se construit dans une large mesure gr? ce à une pratique assidue en classe et hors de la classe mais aussi en lien avec l ? écrit qui