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Petit vocabulaire Guy MOREL Daniel TUAL-LOIZEAU PETIT VOCABULAIRE DE LA DÉROUTE SCOLAIRE RAMSAY La langue va o? la dent fait mal Proverbe Le but du novlangue était non seulement de fournir un mode d ? expression aux idées générales et aux habitudes mental

Guy MOREL Daniel TUAL-LOIZEAU PETIT VOCABULAIRE DE LA DÉROUTE SCOLAIRE RAMSAY La langue va o? la dent fait mal Proverbe Le but du novlangue était non seulement de fournir un mode d ? expression aux idées générales et aux habitudes mentales des dévots de l ? angsoc mais de rendre impossible tout autre mode de pensée Georges Orwell Hors d ? oeuvre Conseil de discipline dans un lycée au XXIe siècle On examinait sous la présidence du manager de la communauté éducative le cas d ? un apprenant particulièrement rétif Le jeune en cause dont le suivi était pourtant assuré par un tuteur expérimenté s ? en était pris physiquement au coordinateur des apprentissages lors d ? une séance de vie de classe À sa charge encore une série d ? incivilités dont la dernière était d ? avoir crevé par malveillance trois référentiels bondissants Plusieurs commissions d ? écoute la signature de contrats qui ?xaient des objectifs personnalisés balisant son parcours individualisé tous les outils de remédiation étaient restés inopérants En outre son livret de compétences recensant ses capacités depuis la maternelle révélait des con its sociocognitifs non résolus et une attitude constamment négative devant C les situations-problèmes Lourd dossier donc et la sanction promettait d ? être exemplaire Les délibérations devaient pourtant prendre d ? entrée de jeu un tour inattendu Un intervenant extérieur associé à la co-éducation plaida en e ?et tout de suite l ? indulgence L ? impétrant dit-il en dépit de ses débordements n ? avait-il pas réalisé un TPE de qualité et montré une ma? trise incontestable des TICE manifestant par là qu ? il était un sujet social capable d ? élaborer ses propres stratégies de formation et de s ? autoévaluer Avait-on su ?samment pris en compte ses compétences transversales On ne pouvait à ce jour désespérer d ? en faire un véritable acteur-auteur de sa formation Le coordonnateur de l ? équipe soutenu par les soupirs appuyés de deux autres médiateurs des apprentissages répondit timidement ??Nous avons pourtant usé dans son cas de tous les leviers qu ? o ?rent la pédagogie du détour et la pédagogie de la dissonance particulièrement adaptées aux nouveaux publics ? Ces propos ?rent bondir deux délégués des géniteurs d ? apprenants Comment des adultes-référents s ? indignèrent-ils en choeur pouvaient-ils a ?cher une telle assurance Trop d ? entre eux en républicains aveuglés par un élitisme méritocratique hors d ? ? ge restaient on le savait bien murés dans leur insularité prisonniers d ? une relation frontale avec le groupe-classe incapables d ? une réelle centration sur l ? apprenant Qui plus est beaucoup négligeaient les évaluations formatives au béné ?ce des seules sommatives Normal donc que le jeune humilié par des contrôles décevants ait ?ni par extérioriser sa révolte Un interlocuteur de proximité se mit alors de la partie L ? équipe éducative insinua-t-il n ? avait en e ?et peut-être pas su ?samment perçu l ? autrement dit que traduisaient les insultes