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Noter evaluer ife avril 202

L ? école française et les notes je t ? aime ? moi non plus avril En débat Lectures Ressources utilescompétences évaluation noteDiane Béduchaud La publication en mars sur la webradio de l ? Institut Français de l ? Éducation Kadékol du podcast En Quête d ? École Faut-il supprimer les notes nous a donné envie d ? approfondir ce sujet déjà bien traité dans un Dossier de veille en Sommaire Avant les notes une évaluation par la compétition et le classement L ? invention de la notation sur un progrès pédagogique Une mesure scienti ?que et précise La note remise en question Les e ?ets négatifs de la notation sur les apprentissages Les notes et les classements une passion française La ?èvre de l ? évaluation et des classements à tous les niveaux Des pistes d ? amélioration Bibliographie Le janvier le ministre de l ? Éducation Nationale Jean- Michel Blanquer a annoncé l ? annulation des épreuves de spécialité du baccalauréat général remplacées par un contrôle continu sur la base des moyennes annuelles dans ces deux enseignements Dans le guide de l ? évaluation ? publié à l ? occasion du réaménagement des épreuves le ministère précise les modalités requises pour garantir la robustesse des moyennes ? et insiste en particulier sur un minimum de trois évaluations par trimestre L ? importance fondamentale que tiennent les notes et l ? évaluation chi ?rée dans les discours politiques et institutionnels en France malgré un contexte exceptionnel du point de vue sanitaire et social mérite ré exion Les moyennes les notes les coe ?cients font partie du vocabulaire courant des enseignant e s des parents et des élèves et sont des éléments de haute importance dans la carrière scolaire Cette relation qui semble naturelle demande cependant à être questionnée et déconstruite D ? abord parce que les notes aujourd ? hui incontournables dans le parcours scolaire d ? un e élève et dans les pratiques professionnelles quotidiennes des enseignant e s sont une invention récente dans l ? histoire du système éducatif français Merle Ensuite parce que la notation chi ?rée telle qu ? elle est pratiquée en France n ? est pas la seule modalité d ? évaluation des élèves elle fait même ?gure d ? exception dans certains pays au moins jusqu ? à la ?n du collège En France si la suppression des évaluations chi ?rées est majoritairement actée dans l ? enseignement primaire il semble plus di ?cile de l ? imaginer dans le secondaire ou le supérieur Pourtant la question de la suppression des notes à tous les niveaux revient régulièrement sur le devant de la scène pédagogique mais aussi politique et médiatique Côté anti on critique le caractère aléatoire peu ?able voire destructeur de la notation côté pro on fait valoir le caractère méritocratique utile mais aussi symbolique de la note dans Cl ? enseignement Comme l ? a montré le refus de certain e s correcteurs rices de di ?user les notes du