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Les eleves sont capables d x27 apprendre techniques de memorisation pour l x27 apprentissage du vocabulaire

Haute Ecole Pédagogique Vaud ?lière MS Auteur Friederike Ilschner Directeur Prof Ingo Thonhauser Membre du Jury Prof C Bartholemy UER Didactique des Langues et Cultures Juin Les élèves sont capables d ? apprendre ? Techniques de mémorisation pour l ? apprentissage du vocabulaire CTABLE DES MATIERES Introduction I ?? La mémoire De Mnémosyne au néocortex II ?? Techniques et stratégies au service de la mémoire La méthode des histoires La méthode des lieux ou méthode loci La méthode des mots-clés La méthode des associations par images La méthode du regroupement de mots L ? art de bien répéter entre tradition et modernité III ?? La mnémotechnique en pratique Bilan des expériences faites en classe Conclusion Bibliographie Annexes p p p p p p p p p p p p p CINTRODUCTION Acquérir plus que des savoirs des savoir-faire ? Sept milliards d ? euros sur six ans c ? est la somme injectée par la Commission Européenne dans le programme dit pour l ? éducation et la formation tout au long de la vie ? Un programme qui trouve son écho dans les objectifs d ? apprentissage du règlement suisse pour la formation des apprentis employés de commerce En e ?et ce règlement national souligne à plusieurs reprises la nécessité pour les élèves de faire preuve d ? une aptitude à l ? apprentissage ? d ? une bonne méthode ? pour continuer à acquérir de nouvelles ? connaissances ? d ? une conscience du fait que l ? on apprend toute une vie ? et d ? une gamme très étendue de techniques de travail ? Zoom en ?n sur le canton de Vaud qui reprend ces mêmes partis pris dans le plan d ? étude pour écoles professionnelles Les savoirfaire ? procéduraux y sont logés pour chacune des branches à la même enseigne que les savoirs déclaratifs et le savoir-être ils font partie de la même mission d ? enseignement ceci en vue de permettre aux élèves de ma? triser de manière adéquate et avec succès des situations présentant un problème concret à résoudre ? Il semblerait alors naturel de retrouver chez les enseignants ce souci d ? enseigner non seulement leur savoir disciplinaire mais encore de donner goût à l ? apprentissage en soi de le faciliter en transmettant des méthodes de travail éprouvées des stratégies rusées Les cours de méthodologie dispensés dans les écoles professionnelles commerciales aux élèves de première année participent de cet e ?ort Mais si certains élèves b? tissent spontanément sur ces méthodes et stratégies et les intègrent tout naturellement dans leurs apprentissages d ? autres y semblent plus réfractaires ou inaptes et manquent régulièrement en e ?cacité ou échouent dans la réalisation de leurs t? ches Preuve d ? une part que les facteurs de di ?cultés ou d ? échec scolaire sont multiples et ne tournent pas uniquement autour des méthodes d ? apprentissage Signe d ? autre part que le corps enseignant ne peut se reposer sur un cours de