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Le bilan avec le wisc v et ses outils complementaires guide pratique pour l x27 evaluation 2017

C C CTABLE DES MATIÈRES Avant-propos VII L ? évolution des échelles de Wechsler L ? évolution des modèles théoriques et des outils L ? évolution des modèles théoriques ? L ? évolution des outils Comment les auteurs se sont-ils ajustés à notre environnement L ? examen psychologique avec le WISC-V Le dispositif de l ? examen psychologique La demande ? Les objectifs de l ? examen psychologique Les motifs de consultation qui nécessitent un examen psychologique L ? apport du WISC-V dans l ? exploration des troubles d ? apprentissage ? Complémentarité avec d ? autres outils arbres décisionnels III CTABLE DES MATIÈRES Échelle d ? intelligence de Wechsler pour enfants et adolescents Comment appréhender un nouvel outil Appréhender le WISC-V à la lumière de son expertise avec le WISC-IV ? Appréhender le WISC-V sans expérience préalable du WISC-IV ? Passer au digital Structure de la batterie L ? Échelle de Compréhension Verbale Similitudes ? Vocabulaire ? Information ? Compréhension ? Analyse croisée des épreuves L ? Échelle Visuospatiale Cubes ? Puzzles visuels ? Analyse croisée des épreuves L ? Échelle de Raisonnement Fluide Matrices ? Balances ? Arithmétique ? Analyse croisée des épreuves L ? Échelle de Mémoire de Travail Mémoire des chi ?res ? Mémoire des images ? Séquence Lettres- Chi ?res ? Analyse croisée des épreuves L ? Échelle de Vitesse de Traitement Code ? Symboles ? Barrage ? Analyse croisée des épreuves Les indices complémentaires intérêt clinique Indice de Raisonnement Quantitatif IRQ ? Indice de Mémoire de travail Auditive IMTA ? Indice Non Verbal INV ? Indice d ? Aptitudes Générales IAG ? Indice de Compétence Cognitive ICC IV CTable des matières Interpréter le QIT Hétérogénéité entre les sept notes standard de l ? Échelle totale ? Hétérogénéité dans le pro ?l des indices Grilles d ? analyse interprétations des pro ?ls Organiser son analyse selon la structure du WISC-V ? Se référer au modèle CHC en privilégiant une interprétation croisée des épreuves ? Dépasser le modèle CHC et mener une analyse par fonction neuropsychologique Les outils complémentaires au WISC-V NEPSY-II Structure de la NEPSY-II ? WISC-V et NEPSY-II pour évaluer les troubles attentionnels de la mémoire de travail des fonctions exécutives ? Autres complémentarités entre le WISC-V et la NEPSY-II ? Illustration clinique Gabriel ans mois présente des troubles persistants du langage oral UDN-II comprendre les processus cognitifs sous-jacents Jean Piaget l ? épistémologie génétique ? Les travaux de Claire Meljac ? Du WISC-V à l ? UDN-II R-CMAS et MDI-C exploration de la dynamique émotionnelle R-CMAS Échelle d ? anxiété manifeste pour enfants révisée C R Reynolds B O Richmond ? MDI-C Échelle composite de dépression pour enfants D J Berndt C F Kaiser V CTABLE DES MATIÈRES Trois cas cliniques Trouble des apprentissages ?? Charles ans dyspraxie sévère Contexte de l ? examen psychologique ? Tests proposés ? Lors de la passation des tests ? En conclusion Trouble du comportement ?? Jimmy ans et demi Contexte de l ? examen psychologique ?