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Empa 063 0049 LES REPRÉSENTATIONS DES DIFFICULTÉS D'APPRENTISSAGE CHEZ LES PROFESSEURS DES ÉCOLES Laurent Talbot Érès Empan ? no pages à ISSN - ISBN DOI empa Article disponible en ligne à l'adresse ---------------------------------------------------------

LES REPRÉSENTATIONS DES DIFFICULTÉS D'APPRENTISSAGE CHEZ LES PROFESSEURS DES ÉCOLES Laurent Talbot Érès Empan ? no pages à ISSN - ISBN DOI empa Article disponible en ligne à l'adresse ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- https www cairn info revue-empan- - -page- htm -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Distribution électronique Cairn info pour Érès ? Érès Tous droits réservés pour tous pays La reproduction ou représentation de cet article notamment par photocopie n'est autorisée que dans les limites des conditions générales d'utilisation du site ou le cas échéant des conditions générales de la licence souscrite par votre établissement Toute autre reproduction ou représentation en tout ou partie sous quelque forme et de quelque manière que ce soit est interdite sauf accord préalable et écrit de l'éditeur en dehors des cas prévus par la législation en vigueur en France Il est précisé que son stockage dans une base de données est également interdit Powered by TCPDF www tcpdf org ? Érès Téléchargé le sur www cairn info IP ? Érès Téléchargé le sur www cairn info IP CDossier ? Érès Téléchargé le sur www cairn info IP Les représentations des di ?cultés d ? apprentissage chez les professeurs des écoles Laurent Talbot DU CÔTÉ DE L ? ÉCOLE ? Érès Téléchargé le sur www cairn info IP L ? école d ? aujourd ? hui est confrontée à une complexité croissante du monde Le contexte de la formation des enseignants les publics accueillis le tissu et les conditions socio-économiques se sont considérablement modi ?és ces dernières années M Tardif et C Lessard ont montré combien le travail enseignant subit cette complexi ?cation de plein fouet Elle n ? est pas sans répercussions sur les métiers de l ? éducation scolaire directement liés aux transformations sociétales ils évoluent bien sûr leurs contours sont de plus en plus ous et incertains ils sont exposés à de nouveaux dilemmes ils subissent des injonctions qui peuvent se révéler contradictoires Notre contribution s ? attache à analyser les représentations que se font les professeurs des écoles des élèves en di ?cultés scolaires Après une approche historique nous verrons que la prise en compte des di ?cultés d ? apprentissage dans le discours des enseignants se modi ?e peu à peu pour correspondre à une nouvelle demande sociale et institutionnelle Une préoccupation relativement nouvelle pour l ? école Au cours de l ? histoire de l ? éducation le thème des di ?cultés d ? apprentissage a été abordé essentiellement sous deux angles di ?érents l ? élève et le contexte familial Plus récemment certains travaux ont mis en évidence l ? importance en ce domaine de l ? environnement scolaire lui-même Avant les années les écrits sur ce thème Avanzini par exemple laissent penser que les instituteurs interprétaient les di ?cultés d ? apprentissage comme étant essentiellement inhérentes aux Laurent Talbot département des sciences de l ? éducation université Toulouse II-Le Mirail allée A Machado Toulouse cedex CEMPAN N Dossier ? Érès Téléchargé le sur www cairn info IP On sait aujourd ? hui qu