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Document d x27 accompagnement progr 3e a s pdf 2

République Algérienne Démocratique et Populaire Ministère de l ? Education Nationale Commission Nationale des Programmes Français ème année secondaire Document d ? accompagnement du programme Septembre CSOMMAIRE Préambule Le cadre théorique La linguistique de l ? énonciation et l ? approche communicative Le cognitivisme L ? approche par les compétences Les compétences transversales Les contenus Les objets d ? étude Le document historique L ? argumentation La nouvelle fantastique Les techniques d ? expression écrites et orales La synthèse de documents Le compte rendu critique La lettre de motivation Bibliographie CPréambule Ce document est destiné aux professeurs du cycle secondaire Il a pour visée de leur o ?rir une lecture fonctionnelle du nouveau programme pour les aider à le mettre en ?uvre Le nouveau programme poursuit des objectifs qui dépassent le cadre de la classi ?cation typologique des textes et accorde une grande importance à la linguistique de l ? énonciation qui pose comme préalable qu ? il faut distinguer ce qui est dit contenu du texte de la présence de l ? énonciateur dans son propre discours Il adopte une démarche de projet pédagogique et vise l ? installation de compétences par des activités variées qui permettront aux apprenants de s ? approprier les règles régissant les di ?érents discours et les enjeux qui les sous-tendent Le cadre théorique La linguistique de l ? énonciation et l ? approche communicative Les deux premiers cycles de l ? enseignement ont permis d ? installer la notion de texte Les apprenants ont été confrontés dans le cycle moyen au texte considéré comme une superstructure dans laquelle l ? exploitation des marques intertextuelles explicitées leur permettaient d ? intégrer ce texte dans la classi ?cation opérée par une typologie et d ? inférer alors une visée textuelle Le programme de ème AS comme ses prédécesseurs ère et ème AS accorde une place plus importante à la linguistique de l ? énonciation qui pose comme préalable qu ? il faut distinguer ce qui est dit contenu du texte et son intention informative de la présence de l ? énonciateur dans son propre discours Ainsi tout discours porte la marque de son énonciateur En interrogeant ces traces d ? énonciation en se posant des questions sur ? le contexte d ? énonciation lieu temps de l ? allocution ? les modalités d ? inscription du locuteur et de l ? allocutaire dans l ? objet ?? texte ? l ? opacité ou la transparence d ? un texte ? le degré d ? objectivation du discours ? la focalisation sur l ? objet le locuteur l ? allocutaire l ? information contenue dans un texte sera appréhendée à un autre niveau de ré exion qui fera prendre conscience au fur et à mesure à l ? apprenant qu ? un locuteur est déterminé psychologiquement idéologiquement culturellement comme il l ? est lui-même que le référent dont parle le locuteur n ? est pas le réel Cmais un réel ?ltré par lui que le locuteur