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Consignes pfe 1 - Consignes pour le Projet de Fin d ? Etudes à destination des élèves GI Introduction Comment di ?érencier stage industriel de ème année et PFE Qui contacter Règles Etapes depuis la proposition jusqu ? au bilan Prérequis Work ow Etape Prop

- Consignes pour le Projet de Fin d ? Etudes à destination des élèves GI Introduction Comment di ?érencier stage industriel de ème année et PFE Qui contacter Règles Etapes depuis la proposition jusqu ? au bilan Prérequis Work ow Etape Proposition du PFE PFER Etape Validation du PFE PFER Etape Choix du PFE PFER Etape Convention Etape A ?ectation du référent GI Etape Suivi du PFE PFER Premier contact Mensuellement Avenant Visite Etape Evaluation du PFE PFER Rapport de PFE PFER Soutenance de PFE PFER conditionnée par la transmission du rapport Etape Bilan du PFE PFER Compléments Annexes Annexe Evaluation du PFE PFER ?? Le stagiaire dans sa mission ? Annexe Evaluation du PFE PFER ?? Travail réalisé ? Introduction Comment di ?érencier stage industriel de ème année et PFE Le stage industriel a été l ? occasion de vivre une expérience industrielle similaire à celle que l ? ingénieur en génie industriel exercera dans son futur métier Ce stage a impliqué non seulement un travail technique mais aussi la possibilité d ? observer le fonctionnement de l ? entreprise avec son histoire ses activités ses enjeux son organisation sa dynamique sociale interne etc A l ? issue les élèves connaissent mieux le monde de l'entreprise prennent con ?ance en leurs compétences et ont une idée plus précise de leurs objectifs professionnels La ème année est destinée à faire la synthèse de l'enseignement reçu et à approfondir certaines des connaissances en favorisant les contacts avec les problématiques industrielles Elle se termine par la réalisation d ? un Projet de Fin d ? Etudes PFE en entreprise ou un Projet de Fin d ? Etudes à composante recherche PFER en entreprise ou en laboratoire Le PFE PFER est un travail personnel réalisé en situation professionnelle qui a pour but de développer l'autonomie l ? imagination la curiosité la rigueur scienti ?que et la responsabilité des élèves comme le sens du travail en équipe en appliquant les connaissances et compétences acquises au cours de la scolarité tout en apportant la valeur ajoutée attendue par l ? organisme d ? accueil L ? élève se voit con ?er par l ? entreprise ou le laboratoire une problématique à résoudre Au-delà de la stricte application des connaissances et des outils théoriques et méthodologiques acquis durant sa formation le futur ingénieur doit montrer sa capacité à analyser la situation et la problématique C - dé ?nir des t? ches tenir un planning proposer construire et mettre en ?uvre des solutions et atteindre les objectifs et ou livrables dé ?nis Il s'agit en général d'adopter un comportement de manager de projets dans le cadre du traitement de la problématique Si la problématique du projet de ?n d ? études comporte en plus de la dimension ingénierie une dimension recherche ? ou innovation ? en accord ou à la demande de l ? entreprise ce PFE dit à composante Recherche PFER est accompagné par un laboratoire de recherche de l ? INSA de Lyon partenaire du