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Chapeau guide ens normal CURRICULUM DE L ? ENSEIGNEMENT NORMAL GUIDE GUIDE PEDAGOGIQUE Mars CAVANT PROPOS Dans la perspective d ? o ?rir une éducation de qualité pour tous le Programme Décennal de Développement de l ? Éducation PRODEC a inscrit la formati

CURRICULUM DE L ? ENSEIGNEMENT NORMAL GUIDE GUIDE PEDAGOGIQUE Mars CAVANT PROPOS Dans la perspective d ? o ?rir une éducation de qualité pour tous le Programme Décennal de Développement de l ? Éducation PRODEC a inscrit la formation des enseignants parmi les axes prioritaires de la politique éducative La recherche de la qualité dans les écoles de formation et singulièrement dans les écoles de formation des ma? tres a toujours été une préoccupation majeure du département de l ? éducation Cela s ? est manifesté dans les Cours Normaux dès les premières années de l ? Indépendance dans les Centres Pédagogiques Régionaux CPR crées en puis dans les Instituts Pédagogiques d ? Enseignement Général IPEG les Instituts Universitaires de Formation Pédagogiques IUFP dans les Ecoles de Formation des Educateurs Préscolaires EFEP et en ?n dans les Instituts de Formation de Ma? tres IFM L ? adaptation de l ? enseignement aux exigences actuelles et futures de la société à travers une révision ou une réorganisation de la structure ou du contenu des programmes a toujours été une préoccupation majeure du système éducatif malien Les réformes ou aménagements qui en découlent quelle qu ? en soit l ? ampleur prennent toujours corps sur des bases objectives inspirées de contextes parfois très divers qui servent de matrice et de référence aux changements envisagés Ainsi l ? approche curriculaire d ? élaboration des programmes de l ? enseignement normal tire sa justi ?cation de considérations diverses législatives politiques historiques sociales socioculturelles socio- économiques et pédagogiques C ? est ainsi que de nouveaux programmes de l ? Enseignement Normal ont été élaborés conformément aux exigences de l ? Approche Par Compétences APC Ces dits programmes ont tenu compte de l ? importance de la psychologie et de la pédagogie qui doivent constituer l ? ossature même de la formation de l ? élève maitre Pour ce faire la psychopédagogie à été détachée du domaine Sciences Humaines Il s ? agit de former un enseignant compétent qui ma? trise toute la gamme de pratiques de classe indispensable aux apprentissages scolaires Par ailleurs ce nouveau programme de l ? Enseignement Normal intègre aussi celui de l ? éducation préscolaire Ce niveau de la petite enfance a sa spéci ?cité qu ? il faut considérer dans la restructuration conformément à l ? Approche Par Compétence Toutefois ces multiples innovations méritent d ? être expliciter à l ? élève ma? tre pour la mise en ?uvre Il est apparu nécessaire de procéder à la conception d ? un d ? accompagnement des programmes pour aider les professeurs des IFM dans leur pratique de classe Le présent Guide élaboré à cet e ?et est destiné aux formateurs des élèves-ma? tres Il se veut un outil de référence pour plani ?er et mettre en ?uvre des actions de formation de qualité dans le Ccadre de la formation initiale des enseignants Il témoigne en somme d ? une volonté concertée de rehausser les compétences des enseignants en matière d ?