Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Alternatives a la dissection 1

Les alternatives pédagogiques à la dissection de la souris La note de service du novembre dé ?nit les conditions réglementaires des dissections en SVT et en biologie-écologie Ce texte interdisant la dissection de la souris il a une incidence sur les pratiques des enseignants de collèges et de lycées qui l ? utilisaient fréquemment La question des alternatives à la dissection se pose Il s ? agit dans la ré exion ci-dessous de les envisager tout en veillant à conserver l ? intérêt pédagogique intrinsèque des dissections dans la formation des élèves En e ?et la souris est le modèle animal le plus utilisé pour étudier l ? anatomie d ? un mammifère et par transfert envisager celle de l ? Homme Sa dissection donnait la possibilité d ? observer les di ?érents appareils circulatoire respiratoire digestif urinaire ou reproducteur ainsi que le système nerveux en vue de comprendre les processus physiologiques Cette étude anatomique en collège permettait d ? appréhender la notion d ? appareil de situer les di ?érents organes les uns par rapport aux autres et de voir leurs relations anatomiques Au lycée si ces aspects peuvent être repris lors de l ? étude des grandes fonctions la dissection de souris associée à celles d ? autres vertébrés permet surtout de comparer les plans d ? organisation et donc de traiter la notion d ? évolution Ce texte a pour objectif de recenser les alternatives à la dissection et d ? identi ?er les possibilités pratiques et pédagogiques o ?ertes aux enseignants tant en utilisant des éléments concrets que des ressources virtuelles L ? utilisation d ? animaux faisant l ? objet d ? une commercialisation destinée à l ? alimentation Le texte de novembre permet d ? utiliser dans les classes de collège et de lycée les invertébrés animaux à squelette externe ou sans squelette ? à l ? exception des Céphalopodes et les vertébrés ou les produits issus de vertébrés faisant l ? objet d ? une commercialisation destinée à l ? alimentation ? L ? utilisation d ? un autre mammifère comme le lapin est donc possible et celle-ci est déjà souvent réalisée à l ? école primaire Pour limiter le côté a ?ectif il est recommandé de présenter l ? animal comme une pièce de boucherie décapité et dépecé L ? avantage de cette solution est de travailler sur un modèle animal réel Son coût est cependant élevé On est ici dans une situation o? l ? élève ne sera pas acteur de la dissection et o? l ? enseignant devra veiller à ce que la dissection qu ? il réalise soit intégrée dans une construction pédagogique dans laquelle les élèves puissent exercer leurs questionnements voire guident la dissection en fonction de la problématique choisie Il est aussi envisageable que le professeur présente la dissection du lapin les élèves disséquant un autre vertébré choisi parmi ceux destinés à l ? alimentation comme des poissons ? ou des oiseaux ?- par exemple la caille