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Rapport 5 Rapport - n - novembre Observatoire national de la lecture Inspection générale de l ? éducation nationale Groupe de l'enseignement primaire L ? apprentissage de la lecture à l ? école primaire Rapport à monsieur le ministre de l ? Éducation nati

Rapport - n - novembre Observatoire national de la lecture Inspection générale de l ? éducation nationale Groupe de l'enseignement primaire L ? apprentissage de la lecture à l ? école primaire Rapport à monsieur le ministre de l ? Éducation nationale de l ? Enseignement supérieur et de la Recherche CSOMMAIRE PROPOSITIONS POUR LA FORMATION INITIALE POUR LA FORMATION CONTINUE DES PERSONNELS DU PREMIER DEGRE POUR LES PARTENAIRES ET L ? USAGE DES MANUELS INTRODUCTION LES APPORTS DE LA RECHERCHE LES SPECIFICITES DE LA LECTURE EN LANGUE FRANÇAISE L'APPRENTISSAGE DE LA LECTURE Les préalables langagiers De l'apprentissage à l'auto-apprentissage Apprendre à comprendre des textes écrits LA DEMARCHE PHONOLOGIQUE UNE REPONSE AUX RECOMMANDATIONS DES CHERCHEURS L'identi ?cation automatisée des mots L ? apprentissage de la compréhension L ? exploration de l ? univers des textes et leur approche culturelle LA LECTURE A L'ECOLE LES PRATIQUES D'ENSEIGNEMENT DE LA LECTURE DANS LES DEUX PREMIERS CYCLES DE L ? ECOLE PRIMAIRE Les pratiques des ma? tres de l ? école maternelle Les pratiques des ma? tres du cours préparatoire et du CE LA LECTURE AU CYCLE III Accès à l ? automatisation de l ? identi ?cation des mots Traitement des di ?cultés syntaxiques de la phrase Élargissement de la culture des élèves LES COMPETENCES DES ELEVES A L'ENTREE EN EME LA FORMATION DES MAITRES LES PROCESSUS DE LECTURE Les notions sous-jacentes à l'apprentissage de la lecture Les composantes de l'apprentissage de l'écrit LA DIDACTIQUE DE LA LECTURE ET DE L'ECRITURE C CPropositions Pour la formation initiale Élaborer un programme national de formation initiale consacré à l ? apprentissage de la lecture de heures minimum Pour ce faire fournir un cahier des charges pour les IUFM accordant la place nécessaire aux nouvelles orientations des programmes et mettant en évidence le rôle de l'école maternelle dans le développement du langage oral de la conscience phonique dans la construction du principe alphabétique et le graphisme Ce programme devra donc mettre en oeuvre les contenus de formation développés dans le présent rapport Informer les ma? tres des obstacles de diverse nature à l'apprentissage de l'écrit et les former à utiliser quelques uns des moyens de les dépasser Pour la formation continue des personnels du premier degré Proposer en priorité des actions de formation continue à tous les personnels en situation de formation et d'accompagnement en particulier les ma? tres formateurs les conseillers pédagogiques et les inspecteurs sensibiliser les inspecteurs à la nécessité que les ma? tres à tous les niveaux de l'école primaire consacrent un temps su ?sant à la construction de l'univers de référence de la culture écrite connaissance du monde littérature activités esthétiques champs disciplinaires du cycle III pour amener les ma? tres à prolonger le travail sur l'automatisation de l'identi ?cation des mots et sur le traitement syntaxique de la phrase et du texte produire à leur intention les documents d'accompagnement des programmes nécessaires à la mise en place des ateliers de lecture au cycle III et à la mise en ?uvre