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Peraya com visu Table des matièresOBJECTIFS MOTIVATION PRÉREQUIS CORPS D E LA LEÇON POURQUOI UTILISER DES DOCUMENTS VISUELS TYPOLOGIE DES ILLUSTRATIONS LES FONCTIONS DES ILLUSTRATIONS LA PROPORTION DES ILLUSTRATIONS DANS LE TEXTE SHÉMATISER ET VISUALISER

Table des matièresOBJECTIFS MOTIVATION PRÉREQUIS CORPS D E LA LEÇON POURQUOI UTILISER DES DOCUMENTS VISUELS TYPOLOGIE DES ILLUSTRATIONS LES FONCTIONS DES ILLUSTRATIONS LA PROPORTION DES ILLUSTRATIONS DANS LE TEXTE SHÉMATISER ET VISUALISER L'INFORMATION La schématisation La visualisation Quelques principes essentiels de visualisation Quelques variables visuelles RISQUES ET CRITÈRES DE QUALITÉ DE LA SCHÉMATISATION Shématiser n'est pas trahir Un bon schéma SYNTHESE TAC OBJECTIFS ET FORME DU TAC LES CONDITIONS DE RÉALISATION LES CRITÈRES DE RÉUSSITE ET LA VALORISATION DES RÉPONSES LES QUESTIONS Question réponses correctes points Question points maximum Question réponses correctes points Question réponses correctes points Question réponse correcte points CORRIGÉ DU TAC C QUESTION QUESTION QUESTION QUESTION QUESTION EXERCICE D'ANALYSE EXERCICE D'ANALYSE deschryver com visu DOC Staf page ii CLa schématisation et la visualisation de l'information concevoir des documents visuels OBJECTIFS Cette troisième leçon est entièrement consacrée aux techniques de schématisation et de visualisation de l'information Tout en écrivant votre cours vous vous rendrez vite compte de la nécessité d'utiliser des photographies des dessins des graphiques des schémas ou toute autres formes de représentation visuelle Dans les disciplines scinti ?ques celles-ci constituent bien plus qu'une illustration elles sont la façon la plus facile et la plus éconimique pour rendre les connaissances accessibles Or vous n'aurez pas toujours les documents adéquats et souvent vous ressentirez le besoin de créer vous -mêmes un document plus proche des notions que vous enseignez plus conforme à votre propre façon de les expliquer Dans cette leçon vous apprendrez certaines notions de base plus théoriques relatives aux documents visuels pédagogiques ainsi qu'une méthode pour créer vous-mêmes ceux dont vous aurez besoin Après avoir suivi cette leçon vous devriez être capables ? de reconna? tre les di ?érents types d'illustration utilisables dans un cours imprimés ? d'en conna? tre les caractéristiques ? de reconna? tre les di ?érentes fonctions que peuvent jouer les illustrations ? de sélectionner les illustrations les plus adéquates aux contenus d'enseignement et aux objectifs porusuivis ? de schématiser une information ? de lui trouver une forme visuelle cohérente accessible et non ambigue Nous vous présenterons un bref TAC pour véri ?er l'acquisiton des notions de base plus théoriques et pour évaluer votre capacité à l'analyse et votre esprit critique Cependant vos compétences réelles en tant que rédacteur et concepteur de documents didactiques ne pourront être évaluées qu'à partir d'une activité de production et dont l'évaluation se fonde nécessairement sur des questions ouvertes Celle-ci aura donc lieu à l'occasion du devoir de la série à renvoyer au service Un bon écrivain est aussi un bon lecteur MOTIVATION Nous avons construit ce dernier document en suivant la progression qui nous a paru la plus logique et la plus cohérente puisqu'elle suit les étapes de la fabrication d'un cours à distance Dans la première leçon vous avez appris quelles étaient les contraintes de la communication pédagogique à distance et dans la deuxième vous avez appris à rédiger en fonction de ces contraintes En ?n dans cette troisième leçon vous apprendrez pourquoi utiliser et comment