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Confe rence enseigner en maternelle

Conférence enseigner en maternelle Pédagogie de l ? écoute Conduire une séance de langage à l ? école maternelle Pierre PÉROZ Comment faire pour faire progresser les élèves dont le niveau dans le domaine de langage est très hétérogène Comment faire pour que les élèves soient attentifs Comment faire pour qu ? ils s ? écoutent entre eux Que faire avec les petits parleurs La maitrise du langage est la clé de la réussite à l ? école élémentaire Rater les apprentissages du langage de l ? école c ? est faire échouer nos élèves à l ? école élémentaire Les questions portent sur les obstacles à la réussite de la séance Mais est-ce que c ? est vraiment bien construit pour le but Situation actuelle dans les classes Séance de langage séances regroupant un groupe de à élèves qui ont comme objectif prioritaire l ? apprentissage du langage à l ? école et qui vont intéresser tous les élèves à séances dans la classe pour l ? enseignant mais pour les enfants que à minutes Exemple La brouille Claude boujon Elle a regroupé élèves Ils appartiennent à public hétérogène mais favorisé Dans classe à part Toutes les conditions sont réunies elle ne peut pas réussir Vidéo Séance enfants actifs perte d ? attention tout le monde est dynamique Résultats statistiques de la séance linguistique grammaire syntaxe complément nom ? que des réponses assez courtes max propositions enchainées Le renard il est là ? mots et demi longueur moyenne des interventions des élèves pour ceux qui ont parlé Car n ? ont pas dit un mot Mais elle a réuni que élèves pour répondre au mieux à cet objectif Théoriquement sont silencieux Loin de la construction de la phrase de façon cohérente bien construite attentue pas les programmes sur le plan langagier compétences conversationnelle parler dans le thème suivre le déroulement des échanges intervenir de façon adapter adapter questionner reprendre les propos des autres élèves ne disent rien Jérémy occupe temps de parole des élèves Il en reste donc qui se partage le reste soit min à min CPourtant l ? enseignante est très active guide très fortement l ? avancée de la restitution vitesse des échanges questions réponses ? Caractéristique fondamentale l ? enseignant a besoin d ? une réponse précise pour enchainer sur une autre L ? enseignant doit assurer les questionnements rapides les rappels à l ? ordre Au bout d ? un de la séance les enfants se désintéressent soit ça va trop vite ? Çà accélère donc encore les échanges car moins d ? élèves interviennent Accroissement de la di ?culté des élèves d ? une question à l ? autre on passe de raconte-moi explique moi décrit ré échi ? C ? est pour ça que les réponses sont de grande pauvreté et certains sont rejeté hors de l ? activité Ces constats sont faits dans des textes académiques L ? élève apprend à parler avec l ? adulte il faut donc privilégier en